淺談初中語文寫作教學(xué)的策略

甘露

摘 要：作為一種運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作，既是學(xué)生認(rèn)識世界、了解自我、思考問題并開展創(chuàng)造性表達(dá)的一種重要過程，又是學(xué)生情感宣泄的出口。在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力是提升學(xué)生語文綜合能力和素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。主要從四個方面簡要談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z文寫作教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；策略

在初中語文的教學(xué)中，寫作教學(xué)是讓很多教師頭痛不已的事情，它往往是花去了大量的時間和精力，但卻只能收到微乎其微的成效。教師常常會困惑：從哪里開始教、教些什么、怎么教等。于是在作文課上，教師都會根據(jù)教學(xué)大綱的要求，給學(xué)生留下作文題目，然后籠統(tǒng)地說一下寫作的方向和內(nèi)容，就讓學(xué)生自由發(fā)揮了。這樣的作文教學(xué)，連教師都沒有教學(xué)的激情，試想，學(xué)生又怎么會有寫作的興趣呢？以下筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，對于初中語文寫作教學(xué)策略做了一些淺顯的探索，拋磚引玉。

一、激情，敞開自主寫作的方便之門

新課程理念中強(qiáng)調(diào)指出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生被動接受的狀態(tài)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”，想要讓學(xué)生自主積極地在一種理想的、良好的狀態(tài)下寫作，擁有寫作的興趣是必要的前提，如果沒有這個前提，那么所謂的“自主”就變成了“放任自流”，讓一些不自覺的學(xué)生處在無管理的狀態(tài)下，無所事事，無所作為。那么，在初中語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)學(xué)生的作文興趣和寫作激情呢？

首先，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和激情，就必須要先讓學(xué)生明確為什么要寫作。在多數(shù)學(xué)生的心目中，寫作文的目的就是單純地為了應(yīng)付考試。很多時候，學(xué)生為了得高分，會在寫作中考慮更多的得分點，會堆砌大量華麗的辭藻，夸夸其談，也沒有真情實感，華而不實。因此，教師要先讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙懽魑模鞔_寫作是現(xiàn)代生活的需要。正如美國學(xué)者所認(rèn)為的：“寫作技能是未來公民生存的第一技能，也是每一個人必須具備的技能?！弊寣W(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的寫作需要，從而將生活實際、真情實感表露在作文中。

其次，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和激情，還要讓學(xué)生對自己的生活充滿激情?！皩懳恼虏皇巧钌系囊环N點綴、一種裝飾，而是生活本身。”學(xué)生對于寫作的熱愛源于他對生活的激情。一個熱愛生活的人，會關(guān)注并觀察生活中形形色色的人物、點點滴滴的小事等，會從其中發(fā)現(xiàn)別人看不到的驚喜，能體會到別人意想不到的內(nèi)涵，同時，這也會讓他的生活變得更加的豐富和充實。

二、積累，走上取之不盡的生活之路

生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，要求學(xué)生要“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉實物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。然而在平時的寫作過程中，學(xué)生都是望而生畏，一說寫作文，一個頭有兩個大，拿起筆，不知道從哪里下手，也不知道該寫些什么。很多都是就著老師的題目就事論事，或者干脆就是東平西湊，干癟無味，不僅自己寫著沒有絲毫的樂趣，老師看著也覺得非常煎熬。造成這種現(xiàn)狀最主要的原因就是學(xué)生缺乏生活的積累。在日常的生活中，缺乏對生活中環(huán)境、事物、人物的觀察和體會，沒能感受到生活中的樂趣，在寫作中抓不住生活的情感、事情的重點和人物的特征，寫出來的文章虛無縹緲，游離于生活實際之外。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、親近生活并體驗和發(fā)現(xiàn)生活。只有學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會在無形中豐富自己的見聞，積累寫作的素材，使作文更加有深度、廣度和高度。

三、引導(dǎo)，養(yǎng)成有備無患的寫作之習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)生在寫作之前，也要做好充足的寫作準(zhǔn)備。只有在動筆之前做好了詳細(xì)、周密的思考和布局，才能更加高效地完成寫作，尤其是在考試的過程中。因此，在平日的作文訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作文之前，先做好以下幾方面的準(zhǔn)備：認(rèn)真審題，確定作文的方向和內(nèi)容；深入思考，確立符合要求的中心思想；精心選材，圍繞題目要求，選擇具有代表性、典型性的材料；確定體裁，明確自己的表達(dá)方式；選取修辭，根據(jù)題目要求，選擇合適的修辭手法；排兵布陣，從全局上考慮作文的敘述順序以及結(jié)構(gòu)安排；精心擬題，好的題目會給人眼前一亮的感覺，留下良好的初印象。

四、激勵，運(yùn)用激奮人心的評價之語

初中階段的每一位學(xué)生都有自己的自尊心和榮譽(yù)感，渴望被教師夸獎和認(rèn)可。而作文評語，作為師生之間溝通的一個重要窗口，是給予學(xué)生精神鼓舞的重要途徑。因此，在作文評語中，教師不能只是敷衍了事，而應(yīng)該注重從作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以鼓勵，讓學(xué)生從評語中看到自己的勞動被肯定，得到成功的體驗，從而增強(qiáng)寫作的興趣和動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雯.淺談中學(xué)語文寫作教學(xué)的策略[J].神州，2012（14）.

[2]錢崇桂.淺談初中生語文寫作能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（29）.