找尋初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的對(duì)策

陸冬

摘 要：在初中學(xué)生當(dāng)中，有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，從而導(dǎo)致成績(jī)很不理想。課堂教學(xué)效果也比較低，對(duì)于這種情況，學(xué)校和老師必須要重視起來(lái)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的低效率現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析，并且提出可供英語(yǔ)教育人員參考的意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)課堂；低效

一、突出學(xué)生的主體地位

想要保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，確立學(xué)生的主體地位就是一個(gè)大前提。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的老師就是興趣，有興趣才會(huì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課堂教學(xué)的重要要求。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該改變教學(xué)方式，把對(duì)老師“教”的側(cè)重轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的“學(xué)”上面，這樣才能更好地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而突出學(xué)生的主體作用。比如，在對(duì) Welcome to the unit 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以在展示圖片的時(shí)候遮住圖片的一部分，讓學(xué)生猜一猜，圖片上是什么動(dòng)物，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，老師還可以對(duì) Why do you like this animal？這個(gè)句型進(jìn)行提問(wèn)。在教學(xué)的過(guò)程中，遮蓋圖片的部分內(nèi)容可以避免學(xué)生對(duì)于句型的機(jī)械操練，有利于對(duì)學(xué)生探究欲望的激發(fā)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生把已學(xué)的句型運(yùn)用到實(shí)際生活交際中有促進(jìn)作用，這樣就充分地把“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念體現(xiàn)了出來(lái)。

二、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

同一個(gè)班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)層次各有不同，所以，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的工作時(shí)，老師就要充分考慮學(xué)生不同層次的能力。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵就是教學(xué)方式是否合適。在教學(xué)中，單元內(nèi)容的主體要確定，教學(xué)任務(wù)要圍繞中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，要將教學(xué)任務(wù)落實(shí)到課堂的內(nèi)容當(dāng)中，從而提高教學(xué)的整體性。而在課堂上，老師要用簡(jiǎn)單明了并且具有親和力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就需要老師在必要的時(shí)候使用一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。比如，well done，excellect，great，wonderful等等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)。老師應(yīng)該根據(jù)要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容使用合理的教學(xué)方法營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生課堂的參與度。

三、師生關(guān)系要和諧

想要很好地提升教學(xué)的效率，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生和老師之間亦師亦友的教學(xué)關(guān)系，從而形成和諧的教學(xué)環(huán)境是一種重要的方法。首先，老師要改變以往錯(cuò)誤的思想和觀念，要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生和自己之間的地位是平等的，要把自己很好地融入學(xué)生中，在教學(xué)情境中讓學(xué)生進(jìn)行積極地交流和互動(dòng)。而作為一個(gè)良好的引導(dǎo)者也要是一個(gè)耐心的聽眾。在教學(xué)活動(dòng)中，老師只是一個(gè)參與者，在人格上并沒有和學(xué)生區(qū)分開來(lái)。對(duì)于學(xué)生之間的個(gè)體差異情況，知識(shí)掌握水平的高低，老師都應(yīng)該做到一視同仁，要注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，只有這樣，才能讓學(xué)生和老師之間建立平等和諧的關(guān)系。老師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和傾聽，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)業(yè)上獲得成功就是精神力量的來(lái)源。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)自己的言語(yǔ)表達(dá)更加注重，要避免一些過(guò)激的語(yǔ)言給學(xué)生的自尊心和自信心造成傷害。比如，在對(duì)it is+adj+for sb+to do sth進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，it is impossible for him to finish the homework on time.以及it is important for us to learn English well，這兩種表達(dá)方式中，第二種對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氣氛更有幫助，對(duì)學(xué)生的影響也更為積極。

四、注重分層次的練習(xí)

在每一堂課的教學(xué)中，練習(xí)都是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)能力和鞏固知識(shí)的有效途徑。老師要充分考慮每個(gè)學(xué)生的差異性，要把練習(xí)設(shè)計(jì)得有層次，能夠讓不同水平的學(xué)生都可以有所收獲，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。通常來(lái)說(shuō)，老師可以把練習(xí)設(shè)計(jì)為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是指一些模仿性的、基礎(chǔ)性的練習(xí)，是要求所有學(xué)生都應(yīng)該掌握的。第二個(gè)層次是指對(duì)稍微有些變化的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于這一練習(xí)，老師可以稍微進(jìn)行指導(dǎo)，要求做到大部分學(xué)生都可以掌握，第三層次是指對(duì)一些更具靈活性還有綜合性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這些練習(xí)學(xué)生可以選擇性地去做。

總之，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更輕松，良好的學(xué)習(xí)方式就很重要，適量的練習(xí)等可以讓學(xué)生掌握大量英語(yǔ)知識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)“源于生活，用于生活”的目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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