走進(jìn)生活，寫出真情

馬雷

摘 要：生活是每個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，文章是對(duì)生活的真實(shí)感悟。中學(xué)生要寫出具有較高水平的文章，必須走進(jìn)生活，寫出真情。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，要讓其在生活中以敏銳的洞察力，去觀察、去體驗(yàn)，融入自己的切身感受，寫出自己對(duì)生活的真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：生活；體驗(yàn)；真情

作為一名語(yǔ)文老師，我們常常會(huì)碰到這樣的情況：寫作文時(shí)，很多學(xué)生常常眉頭緊皺，唉聲嘆氣，不知從何下手。其實(shí)，文章是人們真實(shí)感情的抒發(fā)，好文章是作者真實(shí)情感的自然流露，是經(jīng)歷生活后的感悟；是作者對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積淀；是作者心靈的升華和精神境界的提升。

一、讓學(xué)生去體驗(yàn)生活的舞臺(tái)

“生活，這是一切書籍中第一本重要的書。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人比一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人看問(wèn)題更正確。”生活就是一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都在演繹著自己的人生劇本，每個(gè)人都扮演著各自不同的角色。在這個(gè)舞臺(tái)上，角色的扮演和劇情的發(fā)展沒(méi)有任何彩排，都是即興的直播。

生活中，母親教會(huì)我們?cè)凇吧睢边@個(gè)大舞臺(tái)上如何做人，如何在社會(huì)生存。所以可以這樣說(shuō)，我們是受到母親給予我們的對(duì)生活的啟迪，才擁有幸福的昨天、充實(shí)的今天和希冀的明天。父親給予我們做人的道理、生存的技巧，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)、率真，要有毅力。在生活的舞臺(tái)上，讓我們跟著旋律、踏著節(jié)拍，盡情地演繹著自己最美好的形象，迎接屬于自己的最美好的未來(lái)。

作為一名語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造條件，搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在生活的舞臺(tái)上，舞動(dòng)青春，舞動(dòng)活力！利用節(jié)假日，老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，讓學(xué)生生活中學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)，從生活中采擷寫作的原材料，鼓勵(lì)學(xué)生寫熟悉的生活，表達(dá)真實(shí)的情感，進(jìn)而激發(fā)寫作的熱情。寫起作文就會(huì)像葉圣陶先生說(shuō)的“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”

二、讓學(xué)生去感受生活的真實(shí)

郭小川曾說(shuō)：“生活真像這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！”翻開歷史生活的篇章，我們看到了司馬遷的生活：忍辱負(fù)重，忍受酷刑，始終都沒(méi)有忘卻父親的遺愿，忍受著常人不能忍受的痛楚，終于，留下了素有“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”之史學(xué)巨著——《史記》。是司馬遷教我們感受生活，感受他的忍辱負(fù)重，感受生活原來(lái)如此艱辛，如此坎坷。

讓我們?cè)賰A聽陶淵明生活的故事：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”他走在“阡陌交通”的田間小路上，遠(yuǎn)離喧囂，躲開塵亂。南山下采菊，山泉邊種地。他是中國(guó)歷史上第一位田園詩(shī)人。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明：只有去感受生活，才會(huì)享受生活。今年春季剛開學(xué)不久，我有意“讓自己的學(xué)生去感受生活”。我?guī)е覀儼嗟膶W(xué)生出去春游。臨出發(fā)前，我就告訴同學(xué)們，在路上隨時(shí)留心和觀察所看到或聽到的事，春游結(jié)束后，回到學(xué)校寫作文。春游結(jié)束后，我們班的王×同學(xué)在他的作文本上這樣寫道：“……，我和同學(xué)們高高興興來(lái)到車站，可是恰逢周末，外出等公交車的人很多，公交車一到站，等車的人便爭(zhēng)先恐后地往上擠，我好不容易擠了上去，但是一些行動(dòng)不便的老人和小孩，因?yàn)閿D不上去便被落在了車下。車開走了，留下未擠上車的人在風(fēng)中凌亂……又到一個(gè)站，上來(lái)了一位30多歲抱著嬰兒的婦女。只見她好不容易擠上了車，可是那些占著座位的人卻絲毫沒(méi)有讓座的意思，在那寫著‘孕幼老人專座上巋然不動(dòng)地坐著幾個(gè)年輕人，有說(shuō)有笑，熟視無(wú)睹。正要感慨，這時(shí)一個(gè)學(xué)生模樣的小姑娘，連忙起身說(shuō)道：‘阿姨，請(qǐng)坐這兒……”從這次旅游生活經(jīng)歷中，這位同學(xué)深切地感受到：人的素質(zhì)的提高，人與人之間互相理解，互相謙讓，互相幫助是多么重要！

三、讓學(xué)生寫出生活的感慨

思想感情是文章的靈魂，文貴以情動(dòng)人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在輕松、自由、活躍的狀態(tài)中自愿地寫作，抒發(fā)自己的思想感情，寫出自己對(duì)生活的感慨。

有一次，在作文課上，我要求學(xué)生“寫出生活中的真情實(shí)感”。張××同學(xué)在她的作文本上這樣寫道：“一天，我和爸爸媽媽一起去街上玩，……在路上，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)相俊俏的小男孩，他穿著已經(jīng)洗得褪色的舊校服，但他沒(méi)有胳膊，靠雙腳寫字來(lái)乞討，面前擺著墨、紙，還有一個(gè)裝錢的紙盒，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，他在紙上寫了幾個(gè)大字：我家很窮，我想上學(xué)。頓時(shí)，我覺(jué)得他好可憐啊！大家問(wèn)清了緣由，原來(lái)他家去年遭遇了車禍，父母慘死，自己也失去了雙臂。我含著眼淚走過(guò)去在那個(gè)紙盒里投了拾元錢，隨后路過(guò)的人都紛紛獻(xiàn)出了愛(ài)心，可是也有一些父母領(lǐng)著自己的孩子，沒(méi)有任何愛(ài)心的表示，轉(zhuǎn)身就走，這樣給小孩從小就留下對(duì)人與人之間情感漠視的消極影響。這個(gè)男孩，沒(méi)有健全的身體，也沒(méi)有美滿的家庭，更沒(méi)有快樂(lè)地在學(xué)校讀書，他多么需要我們的一顆顆愛(ài)心和一雙雙溫暖的雙手啊！……”是的，不僅是張××同學(xué)有這樣的感受，我們其他同學(xué)也有同樣的感受。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。”的確如此，感動(dòng)生發(fā)在剎那之間，感動(dòng)也可能永恒，一點(diǎn)寬容可能會(huì)讓別人感激一生；一點(diǎn)愛(ài)心可能會(huì)讓別人溫暖一生；一句祝福與鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)讓人幸福一生。作為老師，我們要教育學(xué)生，一定要有一顆善良的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)真情的眼睛。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳中清.提高學(xué)生寫作能力之我見[J].學(xué)周刊，2014（28）.

[2]范小軍.以“說(shuō)”促“寫”，提升小學(xué)生寫作能力[J].華夏教師，2015（3）.