淺談技工院校班主任工作

譚志

摘 要：技工院校的班主任如何在目前學生素質相對不高、自控能力相對不強的情況下根據自身特色加強管理，開展工作，是一個值得研究的問題。本文在分析技工院校班主任工作存在問題原因的基礎上提出三點措施：第一，加強班主任責任心和自身的修養；第二，要深入了解學生；第三，加強班級日常管理。

關鍵詞：技工院校 班主任 工作

現今社會受傳統觀念根深蒂固的影響，一味地追求高分數，把上高中、上大學作為孩子的唯一出路。只要成績中等的孩子，家長們都會花大力氣把他塞進高中。只有成績很差的這類學生，升高中上學實在無望，又想讓他們將來能自食其力，家長才會被動地進入技工院校學習。就因為存在這種偏見，才有了技工院校特有的普遍生源質量不高、家長配合不積極或無力配合的現象，這極大地加大了班主任管理工作的難度。而班主任工作是學校管理工作中非常重要的一部分，是教學工作正常開展的前提條件。如何改善班主任管理工作，做一個優秀的，能得到學生信任的班主任，努力轉變社會和家長對技工院校的偏見是一個值得研究的課題。

一、加強班主任責任心和自身的修養

技工院校的班主任普遍面對的是自制能力差，學習習慣不好，沒有明確學習目標，但模仿能力強的學生。如果不用心對待學生，那是管不好學生的。所以筆者認為責任心在班主任工作中是第一位的。把全班的學生真真切切地當做自己的一份責任，不拋棄任何一個后進生，也不放棄任何一次學生進步的機會。想方設法地創造機會糾正學生的學習習慣，在一言一行中，一點一滴地約束、鼓勵每一個學生。當然其中班主任的言傳身教特別重要。班主任要想在學生中具有很高的威信，必須堅持育人先做人，正人先正己。做到為人師表。學高為師，身正為范。這就要求班主任不僅要有過硬的專業知識，還要有高尚的師德、文明的言行，同時也要加強心理學和教育學的學習。從理論上，要掌握學生的心態和思想，真正做到了解學生，并能對癥下藥，走近學生心里。當學院舉行大型活動時，班主任要投入極大的熱情，感染學生，讓學生接受，并動起來。在活動中挖掘每個學生的潛力，并有效地鼓勵，增加學生的自信心。當活動效果不明顯時，班主任不要一味地責備學生，要勇于承擔責任，同學生一起同悲傷共歡樂。

二、要深入了解學生

作為班主任，首先應該要嘗試走入學生的內心世界，多一些理解多一份關心。班主任要站在學生的角度去考慮問題，揣摩學生的心理，理解學生的需求，只有這樣班主任才能夠讓學生信任，學生才愿意與班主任進行更深層次的交流。但理解不等于放任，必須把握好一定的度，在原則問題上班主任必須堅持，比如說學院的規章制度，學生一定要遵守。

其次，要掌握每個學生的不同性格，對于性格不同的學生要有不同的處理方式。對于脾氣暴躁、常與人結怨者，平時注意多留心多溝通，出現問題時，首先應讓學生坐下來，穩定其情緒，讓學生把事情的經過說完，再來表示老師的處理意見和建議，這樣學生才聽得進；對于性格外向的學生表現出非常“活潑”（筆者所說的這個活潑是隔三差五就要出點小狀況，大錯誤沒有小錯誤不斷）的一面，不拘小節。對于這樣的學生班主任就要經常提醒，不管是做得好還是做得不好，都要善意提醒，這樣學生在以后的學習生活中也能有意識地加以收斂，從而不斷進步。性格內向的學生是班主任特別要注意的人群，要時刻注意其情緒波動，這類學生犯了錯誤的時候，班主任要很謹慎地進行批評教育，特別是言語的使用一定要把握好度，不然會讓學生產生很大的心理負擔而達不到教育的目的，甚至會出現更嚴重的后果。

再次，要了解學生的家庭。對于學生家庭的人員結構，父母親的性格特點、父母親的婚姻狀況、是否為獨生子、家庭人員對于學生學習及以后就業的態度，要了如指掌。對于家庭教育嚴格的學生，班主任可以適當的尋求家長的協助；而家庭教育松散的學生就只能依靠班主任的力量來解決問題，不能寄希望于學生的父母親。出生在幸福家庭的學生，性格上基本寬容，能很好地與人相處，有一定的自信心；而父母親離異家庭的學生則自卑、敏感、易沖動、易與人發生沖突。針對不同的情況，班主任在工作中要采用不同的措施。

三、加強班級日常管理

1.把學生安全問題放在首位

學生安全問題始終是最重要的。班主任要天天講、時時講，采用不同形式講，在不同場合講。

2.常規管理常抓不懈

（1）用好班干部。班干部管理是班級管理的重要組成部分。但日常管理中班干部管理的效果并不理想。這是為什么？主要還是班主任給予班干部的支持力度不夠。其實每一個學生在成為班干部的時候都想協助班主任將班級管理好，但因為管理難度大，達不到自己的預期效果，此時班主任往往不能及時指導，加以直接支持，有的班主任還批評班干部不用心，所以他們也就慢慢失去了信心，失去班干部應有的作用和效果。班主任要重視班干部提出的問題，這樣班干部才會真正覺得自己在參與管理，只有這樣班干部才會越干越有信心，班干部的能力也能夠得到提升。

（2）抓好出勤率。對于技校學生，普遍存在厭學情緒，課堂不再有吸引力，時有不想進教室的念頭。如何對待學生的曠課問題？抓住一點：在第一時間發現并進行批評教育。曠課就像是一場瘟疫，只要班主任沒有及時發現并處理，接下來會一個接一個的曠課。只有發現一個處理一個，班級出勤率才會有保證。

（3）批評有效果。怎樣對學生進行批評教育？耐心細致是前提，充分信任是基礎。第一，要把學習的重要性跟學生分析透徹。通過舉例來說一說別人的成功經歷，特別是通過家長了解到的學生身邊的一些好的事例。第二，要強調組織紀律。先把班主任的工作職責跟學生講清楚。第三，告知學生做事先做人的道理，特別是要講誠信。比如學生來班主任這里請假，要相信學生提出的理由，如果是請半天以內的假，告訴學生班主任信任并且同意其請假，但也請學生做到兩點，一是注意安全，表示對學生的關心；二是答應班主任一定要按時返校，如果做不到在班主任的心目中學生就沒有了信用，以后也不會同意請假。作為班主任可以通過這種方式來培養學生的誠信度。第四，平常多與家長交流，了解學生的表現，對于不同性格的學生要采取不同的方式進行教育，因材施教。只有耐心細致地教育，慢慢取得學生的信任，學生才會有事常和班主任溝通，曠課的現象就不會出現了。班主任不去考慮以上這些，不具體問題具體分析，只會主觀武斷，一概橫加指責。那么學生遇到事情就會想：反正班主任不會同意請假，所以不管是什么事都不請假，直接曠課走人。這樣作為班主任就太被動了。

3.開展班級活動

作為班主任應該提供更多的機會給學生。很多的學生因為特長不夠鮮明，很少有機會登上學院的舞臺去展示自己，所以能夠在班上有機會來展現自己的才華，也是不錯的。現在的學生受社會環境的影響很大，特別是網絡的影響，只有多開展活動，豐富學生課余生活，才能減少學生對網絡的依賴。

對學生的教育要動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。筆者相信只要班主任能夠具備高度的責任心，運用科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處，能讓學生切實感受到班主任的真誠關愛，就能使學生充分信任班主任，服從管理，學有所成，從而能夠讓學生成為對家庭對社會負責的有用之才。

技工院校的工作細致、繁瑣，問題層出不窮，這就要求班主任在工作中必須具備耐心、細心、責任心。在技工教育事業中，班主任工作任重而道遠，充滿艱辛，將面臨更多的挑戰，要披荊斬棘、開拓創新、適應新時期的發展，為社會培養更多的優秀人才。

（作者單位：湘潭技師學院）