例析小學語文教學中的審美教育

李石寶

語文教學是培養學生思想道德觀念，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要方式，因此，采用科學合理的教學方式，是提高語文教學質量和提升學生思想道德素質必不可少的途徑。但是，在傳統的語文教學活動中，許多小學語文教師只注重語文的工具性，忽視了語文的社會性和人文性，沒有注意培養學生的審美意識和欣賞能力，使得語文教學質量較低。在素質教育不斷深入發展的情況下，把審美教育滲透到小學語文教學中來，充分發揮語文教學的作用，提高小學語文教學的質量，提升學生的綜合素質，成為檢驗小學語文教師執教能力水平的標準之一。

一、開展審美教育的意義

目前，傳統的應試教育觀念依然影響著教師，嚴重影響著教學質量的提高，因此，大力提倡審美教育，促使廣大教師形成正確的教育觀念，成為提高學校教育質量的必要方式。同時，語文學科是一門兼具工具性、社會性和人文性的學科，不僅包含了多種多樣的理論知識，而且蘊含了豐富的思想感情。因此，通過語文教學，開展審美教育，培養學生的思想感情，提高學生的精神境界，可以促進學生健康發展。另外，在小學語文教學中實施審美教育，可以激發學生學習語文的興趣，提高學生學習的積極性，促使學生養成良好的學習習慣，從而提高學生的語文學習能力。所以，了解語文教學與審美教育之間的密切聯系，利用審美教育，引發學生學習語文的熱情，陶冶學生的思想情操，可以提高語文教學的質量，促進學生的綜合全面發展。

二、實施審美教育的有效方式

1.合理創設審美意境，培養學生的審美意識。語文教學本身就含有豐富的審美因素，因此，小學語文教師應該深入研究語文教學資源，充分發揮《語文》教材、教學資料的積極作用，合理創設審美意境，以培養學生審美意識，提高學生的審美鑒賞能力。在開展教學活動時，小學語文教師應該充分解讀《語文》教材，體驗課文中的美感，培養學生的審美意識和審美感情。

例如，小學語文教師利用教材中的《找春天》《日月潭》《黃山奇石》《秋天的圖畫》等文章，讓學生體驗和感悟大自然的風景美，促使學生熱愛自然、保護自然；通過教材中的《吃水不忘挖井人》《窗前的氣球》《畫家鄉》等課文，讓學生感受人情美、道德美。同時，小學語文教師可以根據實際教學需求，讓學生從日常生活中，尋找美、發現美、感受美，從而培養學生的審美意識，提高學生的審美鑒別能力，并使之得到進一步升華。

2.采用靈活的教學方式，提高學生的審美能力。教學效果很大程度上依賴于教學方式，因此，小學語文教師應該采用靈活多樣的教學方式，激發學生的學習熱情，培養學生的審美意識，以提高學生的審美能力，提升語文教學的質量。在課堂教學活動中，小學語文教師可以利用多媒體教學技術，營造優美的教學情境，開展審美教育，以激發學生的審美興趣，提高學生學習的積極性和主動性。

例如，在學習《西門豹》時，小學語文教師可以結合教學內容，通過多媒體技術，創設相應的教學情境，讓學生分角色朗讀課文，充分調動學生的主觀能動性，引導學生感受善惡、美丑之間的區別，以提高學生的辨別能力，促使學生形成正確的思想道德觀念。

3.利用古詩詞陶冶學生的審美情操。古詩詞學習是語文教學中重要的組成部分，它不僅承擔著繼承我國古代文化知識以及弘揚優秀傳統文化的歷史重任，而且肩負著陶冶學生情操，培養學生愛國主義精神的社會責任，因此，小學語文教師應該重視古詩詞教學的重要地位，利用古詩詞教學陶冶學生的情操，培養學生的思想道德素質，以提升學生的精神境界。

例如，在學習《宿新市徐公店》時，小學語文教師可以讓學生根據古詩大意，想象詩中的兒童捕捉蝴蝶的情景，引導學生思考古詩所描繪的季節、場景，以激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。同時，小學語文教師可以利用多媒體，展示一些春天的圖片，讓學生感受春天的溫暖、美好，激發學生的審美熱情，從而提高學生的審美能力，提升學生的語文綜合素質。

總而言之，審美教育可以培養學生審美意識和審美能力，提高學生語文綜合素養，促進學生的全面協調發展。因此，在日常教學活動中，小學語文教師應該樹立素質教育的觀念，采用先進的教學方式，合理滲透審美教育，注意培養學生的審美能力和鑒賞能力，不斷提高語文教學的質量，以提升學生的語文綜合能力，促進學生的健康發展。