小學語文寫作教學存在的問題及對策

劉神州

在整個小學語文的教學中，寫作教學占據(jù)了很重要的地位，對于學生的綜合語文水平發(fā)揮著很大的作用。小學語文寫作教學最主要的目的就是培養(yǎng)學生的基礎寫作能力與文字表達能力。就目前來說，我國小學語文寫作教學中還存在著許多的不足與缺陷，不僅對學生寫作水平的提高造成了障礙，而且還嚴重限制了小學語文教學的進步與創(chuàng)新。本文主要就是對小學語文寫作教學進行研究，首先分析了小學語文寫作教學中存在的一些突出問題，并提出了相關的對策，以期能夠不斷促進小學語文寫作教學的進步。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

1.寫作教學的模式有待進一步改進與完善。受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，小學語文教師在寫作教學中所采用的教學手段通常都十分形式化，經常都是讓學生背誦并牢記一些優(yōu)美的或者有代表性的語句，讓學生將這些語句用到文章的寫作中。然而小學階段的學生由于年齡小，思維能力與理解能力都不高，因此對這些語句的內涵很少能夠做到真正掌握，在運用的時候也沒有注意到利用方式的變化，因此也就使得學生寫出來的文章過于形式化。這種教學模式十分單一乏味，不僅無法激發(fā)學生的寫作興趣，而且也無法在課堂上形成一種良好的教學氛圍。

2.對語文基本知識不重視，學生的寫作基礎薄弱。字詞的使用范圍與方法、各類形式文體的特點、修辭方法的運用方式等等，都是在小學語文教學中需要教師重點強調的基礎知識，學生只有掌握了這些基本知識才能夠為寫作奠定基礎。然而在教學中，很多語文教師都沒有對學生的基本知識引起重視，經常在學生缺乏基本知識的情況下盲目開展各種訓練，不僅無法取得良好的教學效果，還大大削弱了學生學習的信心。

3.寫作教學脫離了實際生活與真實情感。主要表現(xiàn)為很多小學生在寫作時都是采用生搬硬套的方式，沒有結合實際生活，寫出來的文章也缺乏真情實感。這主要是因為教師在教學過程中沒有認識到教學活動與實際生活的聯(lián)系。小學生由于生活閱歷與社會經驗有限，在寫作的過程中經常會出現(xiàn)生搬硬套的問題，對一件事情或事物存在著多次加工與運用的現(xiàn)象，而此時由于教師在教學中也脫離了與實際生活的結合，就導致這個問題愈發(fā)嚴重。

4.學生的寫作思路狹窄，想象能力也沒有得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。教師要將學生對生活感受能力的培養(yǎng)作為重點教學任務，在此基礎之上再培養(yǎng)并提高學生的想象力與創(chuàng)新力。小學生的生活經驗少，閱讀量也十分有限，這就使得學生寫作水平的提升受到了很大的限制。因此語文教師在進行寫作教學的時候必須了解這一情況，多與學生進行情感的交流與學習上的探討，這樣才能夠擴展學生寫作的思路。

二、提高小學語文寫作教學水平的對策

1.轉變語文寫作教學觀念，不斷更新教學方法。首先，小學語文教師要意識到自己在寫作教學中存在的不足，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能夠慢慢解決問題。小學語文教師要跟隨新課程改革的步伐，轉變以往傳統(tǒng)陳舊的寫作教學理念與模式，利用先進科學的教學理念與教學模式來為語文寫作教學指明正確的方向。教師可以加入生活實踐環(huán)節(jié)，比如在讓學生對春天進行寫作時，可以組織學生春游，讓學生在大自然中感受春天的氣息與色彩，學生在經過親身體驗與感受之后才能夠寫出高質量的作文。

2.重視基礎語文知識的教學，加強語文寫作教學與生活之間的聯(lián)系。語文學科的教學具有長期性與復雜性，必須讓學生積累并強化基礎語文知識。鼓勵學生在日常生活中對涉及的生活情節(jié)與場景進行認真的觀察，在生活與實踐中積累相關語文知識，為寫作活動積累更多可用的素材，再將所學到的語文知識運用到實際生活中，加強語文寫作教學與學生實際生活之間的聯(lián)系，這樣有助于激發(fā)學生將真實情感運用到寫作中，這樣寫出來的文章才能夠打動人。

3.全面擴展學生的寫作思路，鍛煉學生的豐富想象能力。教師要適時設置一些教學問題，并讓學生就問題進行獨自思考與解決，提高學生對問題的思考能力與解決能力。教師在班級上要定期開展一些語言游戲活動，通過講故事比賽、成語接龍等形式多樣的活動擴大學生的知識量，并通過一些能夠鍛煉學生聯(lián)想能力的教學實踐來提高學生的想象能力。

小學語文寫作教學對于學生以后的寫作學習起著關鍵性的作用，不但會影響學生整體的語文素養(yǎng)，而且對學生的發(fā)展與成長有著十分重要的意義。要想提高小學語文寫作教學的水平，使學生的寫作能力與水平得到真正的提升，教師就要加快改進寫作教學活動，從教學觀念、教學模式、基礎知識等方面來推動小學語文寫作教學的進步。