小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)談

謝小花

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)。在小學(xué)的語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在一定程度上豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂的知識(shí)容量，在提高小學(xué)語文教學(xué)的效果和質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

一、在小學(xué)語文教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.聲音與畫面的結(jié)合

為了能讓學(xué)生安心、專注地學(xué)習(xí)，教師就必須營造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍。通過聲音和畫面，可以很直觀地將《語文》教材中的知識(shí)展現(xiàn)出來，在課堂中可以營造出濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如在教學(xué)開始時(shí)，利用多媒體設(shè)備可以播放相關(guān)的動(dòng)畫片、音樂等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，將學(xué)生的思維很好地帶入到課堂中來。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過利用多媒體設(shè)備，可以不受時(shí)間和空間的限制，通過聲音和畫面的結(jié)合，讓教學(xué)聲情并茂，給學(xué)生帶去身臨其境的感受。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，可以越來越靈活地運(yùn)用文字、圖像、符號(hào)、音樂等形式來表達(dá)抽象的理論知識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生最難理解的就是語言文字，在教學(xué)的過程中可以通過利用多媒體技術(shù)，將教材中的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)出來，將晦澀難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化，增加了知識(shí)的趣味性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。

二、通過多媒體技術(shù)，提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生無論是心理還是生理上，都還處于一種初步成長(zhǎng)的階段，對(duì)周圍的很多事情都具有很大的好奇心、探究欲望和心理。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)，比如視頻、動(dòng)畫等技術(shù)將教材中的理論知識(shí)具體化、趣味化。通過加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。以《村居》為例，教師首先可以利用多媒體設(shè)備中的相關(guān)軟件將詩句所描述的畫面播放出來，特別是“兒童散學(xué)早歸來，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這兩句詩，可以通過Flash動(dòng)畫完美呈現(xiàn)出來，同時(shí)這兩句詩所描述的畫面也能夠引起學(xué)生們強(qiáng)烈的共鳴。當(dāng)學(xué)生的注意力都集中到古詩時(shí)，教師就可以順利開展后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃了。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面可以提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，另一方面還可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過多媒體設(shè)備，可以為學(xué)生建立起一個(gè)自主學(xué)習(xí)、課外交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以暢所欲言、互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。在一定程度上將課堂教學(xué)的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于小小的課堂之中了。這種開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，也是為語文教學(xué)活動(dòng)注入新的活力與生機(jī)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了改善，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、多媒體技術(shù)有助于提高學(xué)生的思維能力和讀寫能力

語文教學(xué)不僅僅是獲取理論知識(shí)的過程，更是提高學(xué)生思維能力的過程。創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來決定，通過多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營造出寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考和研究，提升創(chuàng)新能力和解決問題的能力，同時(shí)隨著對(duì)知識(shí)的深入理解和探討，學(xué)生的思維也拓寬了。

比如唐代詩人李白的《望廬山瀑布》這首詩，就需要學(xué)生充分發(fā)揮其想象能力。通過多媒體設(shè)備，可以直觀欣賞“飛流直下三千尺”的壯麗景象，再結(jié)合相關(guān)的圖片，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，感嘆大自然的神奇。學(xué)生通過切身的感受，可以更容易理解詩人在看到這一景象時(shí)的感慨，明確詩中所表達(dá)的情感和思想主旨。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，多媒體設(shè)備可以作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的載體和平臺(tái)，通過作品展示，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。比如可以在教學(xué)的過程中播放動(dòng)態(tài)的視頻，讓學(xué)生觀察，并在播放結(jié)束后寫下自己的感受。在這一過程中，學(xué)生觀察得更加細(xì)致和直觀，多媒體技術(shù)也促進(jìn)了習(xí)作情境更好的創(chuàng)設(shè)。

多媒體技術(shù)大大豐富了小學(xué)生語文教學(xué)的內(nèi)容，使教材內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制，拓寬了教學(xué)的空間和范圍，有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，更加適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也提高了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，正確、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材直觀展現(xiàn)出來，在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和積極作用。