發揮網絡資源優勢提升數學教授效益

賴勝英

當代社會已經進入信息化時代，計算機網絡技術的應用也越來越廣泛。伴隨著新課改步伐的進一步深入，計算機網絡技術也得到了應用。在教學過程中積極利用計算機網絡技術，不僅充分發揮了網絡資源的優勢，同時還在一定程度上改變了教學方式，有利于提升小學數學的課堂效率。

一、發揮網絡資源優勢提升課堂效率的意義

1.有利于和諧師生關系的建立。網絡環境具有一定的開放性以及民主性，在網絡潛移默化的影響下，學生由原來的被動學習轉為積極主動學習。教師不再僅僅關注學生的學習成績，相反學生的動手能力以及創新能力能得到很大程度挖掘與培養。在日常的教學課堂上，學生積極參加各種教學活動，不僅有利于課堂氛圍的營造，還有利于師生之間和諧關系的建立。

2.有利于學生之間合作意識的培養。網絡環境的開放性以及民主性能夠給學生提供更多的想象空間，豐富的網絡資源在一定程度上也影響著學生的判斷力，因而學生在接受網絡資源的時候往往會彼此之間討論，通過交流共享能夠幫助學生加強對知識的理解與記憶，進而促進學生自主學習。基于網絡資源環境下，學生的合作意識得到了培養，在某種程度上也有利于課堂效率的提升。

3.有利于學生創新能力的培養。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是推動人類進步以及社會發展的不竭動力，創新更是21世紀對人才的新要求。因而學校在培養人才方面要以市場為導向，積極培養具有創新意識的人才。然而，多媒體和網絡技術的結合為創新型人才的培養創造了良好環境，網絡資源具有很大的優勢，能夠為學生提供最大的知識庫以及數據庫，豐富的網絡資源能夠為學生自主創新提供保障。

二、利用網絡資源優勢提升小學數學教學質量的有效措施

基于網絡環境下，如何充分利用網絡資源提升小學數學課堂教學質量，是每個數學教師都要考慮的問題。本文主要從以下幾方面提出有效的措施供參考。

1.利用網絡信息的共享性，創新教學方式

學生想要實現更高效的學習需要有豐富的網絡資源作支撐。如今的社會已經發展成信息化的網絡社會，學生想要在信息化的社會中獲得更好的生存與發展，就必須具備一定的信息能力以及素養。基于網絡環境下，教師引導學生積極發現問題并且找出解決問題的方法，這種教學模式，使得學生不僅僅局限于教學課本，而是通過網絡豐富的資源獲得更多的拓展性知識。比如，為了教小學生更好認識幾何圖形，教師可以從日常生活中選取材料。比如，黑板、直尺、課本等。在課堂上教師可以鼓勵學生在課下多通過網絡搜集一些幾何圖形，并且對這些幾何圖形進行整理，不僅如此，教師還要積極鼓勵學生對照幾何圖像畫出它們的正面、側面以及斜側面等。學生在繪制的過程中，教師可以及時指導，實時幫助學生糾錯分析。這種教學模式在一定程度上有利于學生動手操作能力的培養。

2.利用網絡資源優勢，創設學習情境

研究表明，學生在一定的情境中也能獲取一定的知識。所以，在日常的教學活動中，教師要積極創設情境來為學生提供學習環境。盡量讓學生置身于比較逼真的問題情境中，讓數學學習與實際生活緊密聯系，加強對數學學習的興趣。比如教師在講到“利息與利率”這一問題時，可以鼓勵學生到銀行去切身體驗。尤其是提醒學生要記錄銀行的利率，這樣學生在記錄的過程中就會存在疑問“到底什么才是利率”，以及“為什么銀行的利率會不同”等一系列問題。通過這樣的教學模式能培養學生關注生活的習慣，進而在日常生活中遇到問題也會用數學思維進行解決，有效實現理論與實踐的結合。

3.合理利用多媒體設備，培養學生的創新能力

任何事情都有利有弊，尤其是對于網路信息技術而言，在利用的過程中同樣存在一定的負面影響。在利用網絡資源進行小學數學教學時，如何安排好瀏覽網站以及多媒體設備，是每個數學教師都要考慮的問題。教師要明確認識到，多媒體課件只是一種輔助教材，課本知識才是教學的立足點。不要為了過于追求教學形式的改變，而讓多媒體課件破壞了原有的教學秩序。比如，教師在利用多媒體進行小學數學教學時，要合理控制好時間。小學課堂不僅要豐富學生的知識庫，最重要的還是培養學習能力以及思維能力。在課堂上僅僅依靠多媒體工具是不能對學生的思維能力進行很好培養的。畢竟學生自己動手操作才能有最切身的體會。因而，教師在日常的授課過程中，對于傳統教學方式中比較可取的地方要積極借鑒，在汲取傳統教學優勢的基礎之上輔助多媒體教學才能取得更大的教學效果。

總而言之，充分發揮網絡資源優勢，能夠提升小學數學課堂效果。但是，教師在日常的教學過程中也要合理利用網絡資源，只有科學合理利用才能達到預期的教學效果。