創設趣味課堂，實現小學美術高效教學

鄭擁軍

在小學美術教學改革中，教師要轉變教學觀念，在教學活動中構建新型的師生關系，激活課堂氛圍，讓學生在活躍的氛圍中進行學習和探究，加深他們對美術知識的體驗和感悟。在設計教學內容時，教師要根據學生的興趣進行設計，讓學生在探究中發揮想象力和創造力，發揮他們的智慧和天賦，使他們的美術綜合能力獲得發展。在創設趣味性課堂教學時，教師要時刻關注學生的學習情況，對他們進行及時指導，讓學生有效解決自主學習中遇到的問題，順利完成學習任務，使課堂教學高效進行。

一、結合故事進行教學，激發學生的繪畫興趣

小學生在學習過程中經常采用直觀思維進行知識的思考和分析。在美術教學中，教師要根據小學生的這一特點進行教學，結合故事激發學生的想象力，讓他們在腦海中構建直觀的形象，根據想象進行創作，畫出具有創造性的美術作品。例如，在教學《畫聲音》時，教師可以給學生講述一個和聲音有關的故事：“小豬呼呼是一個胖胖的小豬，它樂于助人，很受其他動物的喜愛，但是唯一的缺點是喜歡打呼嚕。為了改變小豬打呼嚕的毛病，小動物們想出來很多方法，但是小豬還是改不了打呼嚕的習慣。你們根據故事能畫出小豬睡覺時的呼嚕聲嗎？”在故事的引導下，學生在腦海中構建了一個立體的小豬形象，很快進入到繪畫狀態，根據教師的故事畫出自己想象的內容，使繪畫出的作品具有豐富的內容，有效提高了他們的繪畫能力，讓他們對美術學習產生了濃厚的興趣。

二、結合多媒體教學，構建生動、直觀的教學課堂

在小學美術教學中，有一些較抽象的美術知識需要學生深刻理解和掌握，在他們自主探究中會遇到很多解決不了的困難。在設計教學時，教師要根據這些抽象內容利用多媒體來創設直觀、生動的課堂情境，讓學生在觀看過程中進行思考，加深對美術知識的理解，使他們輕松、快樂掌握美術知識，實現課堂教學的趣味性和高效性。例如，在教學《水墨畫樹》時，教師可以通過多媒體來創設游戲環節，通過多媒體展示一組墨點、墨線，讓學生把這些墨點和墨線連接起來，組成一棵樹。在游戲中，學生充分發揮創造力，連成了不同的大樹。同時，結合多媒體還能進行水墨繪畫的知識教學，讓學生在直觀的情境下掌握水墨繪畫的方法。通過多媒體課件的教學，讓學生掌握了水墨繪畫的技巧，使他們的美術繪畫能力獲得提高，激發了他們進行美術創新的熱情。

三、巧妙設疑，激發學生的探究熱情

問題的設置能激發學生的探究欲望。在小學美術教學中，教師要根據教材內容進行提問，使問題能激活學生的思維，使他們在問題的引導下進行深入分析和思考，通過探究掌握問題的答案。在問題教學中，好的問題不僅能成為學生進行美術學習的誘導因素，還能使他們的學習具有明確的方向。在提問時，教師要根據學生的知識結構進行設計，使問題能讓學生產生困惑，激發他們進一步探究的欲望，讓他們更好投入到學習中。不僅如此，還要培養學生的問題意識，讓他們在探究中產生認知沖突，發現問題，并通過反復探究教材內容來解決問題，有效提高對美術知識的認知和綜合能力。

四、注重體驗教學，加深學生對美術創作的感悟

體驗性是現代學習方式的突出特征，在實際學習生活中，強調身體的參與。在美術教學中，學生不僅要用腦子思考，而且要用眼睛看，即親身經歷、親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進生命成長的需要。例如，在教學《感覺肌理》時，教師可以根據教材內容準備不同的物體，如粗糙的樹枝、光滑的玻璃杯、樹葉、貝殼等。讓學生通過眼看、手摸、思考的過程進行學習，并讓他們說一說在觸摸時的感受。通過親自體驗，學生對物體的肌理有了直觀深刻的認識，在繪畫時才能從形過渡到形神合一，使他們的美術作品具有生命力。

五、拓展課外教學課堂，讓學生在快樂中學習

在美術趣味教學中，教師不僅要注重課堂創新教學，還要把學生對美術的興趣拓展到課外，讓他們把美術知識和生活結合在一起，使美術教學向生活化拓展。通過在課外時間進行美術學習，讓學生能體會到生活中蘊含的美術知識，并讓他們結合美術知識把從生活中發現的美用畫筆描繪出來，能充分發揮學生的主動性，使他們的美術能力有效提高。在進行美術課外拓展時，教師要結合教材內容帶領學生觀察大自然中的事物，在拓展學生視野的同時激發他們創新熱情，使他們能主動進行繪畫創作，并結合生活中的感受進行構思，畫出優秀的美術作品。在美術課外教學中，教師要注重培養學生運用美術知識的能力，使他們能對知識活學活用，把課堂教學和課外教學聯系起來，不斷提高綜合能力。

總之，在小學美術教學中，教師要構建學生感興趣的教學課堂，激發他們的學習主動性，使教學活動在活躍的氛圍中進行。在積極的師生互動中，教師要用發現的眼光來看待學生，對他們取得的進步要及時評價，使學生體會到學習的樂趣，激發他們學習美術知識的動力，使美術教學高效進行。