探究初中信息技術教學中的生活化教學模式

乃吉米丁·阿不都沙塔爾（新疆庫車縣烏尊鎮(zhèn)中學，新疆 庫車 842000）

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探究初中信息技術教學中的生活化教學模式

乃吉米丁·阿不都沙塔爾
（新疆庫車縣烏尊鎮(zhèn)中學，新疆 庫車 842000）

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷改革，將生活化教學模式運用到初中信息技術教學中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，選用生活化的信息技術教學素材，可以使信息技術課堂教學內(nèi)容更豐富，開展生活化信息技術教學活動，還能在極大程度上拓展課堂教學的空間，本文主要對初中信息技術教學中的生活化教學模式進行探究。

關鍵詞：初中；信息技術；教學；生活化。

初中信息技術教學具有很強的理論性和實踐性，教師在初中信息技術教學中如果采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，會限制學生的想象力和創(chuàng)造力，學生對信息技術知識的理解和掌握就會變得極為困難，導致初中信息技術課堂教學成效低下。因此，教師在初中信息技術教學中應該采用生活化的教學模式，將信息技術和社會生活實踐有效的聯(lián)系在一起，這樣才能使得初中信息技術教學內(nèi)容和學生的日常生活更貼近，有效提高信息技術教學質(zhì)量和效率，促進學生全面健康發(fā)展。

一、利用生活中的科技成果激發(fā)學生的學習興趣

隨著社會經(jīng)濟和信息技術的快速發(fā)展，信息技術被廣泛應用到人們的工作、學習和生活中，并在極大程度上改變了人們的生活理念和行為方式。在初中信息技術教學中，學生只是一味的聽講和記憶，為了應付考試而學習，很少對信息技術的應用和發(fā)展進行了解，這就導致信息今技術教學成效低下。因此，在初中信息技術教學中，教師應該重視對日常生活中相關素材的積累，將生活中的科技成果運用到信息技術教學中，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和動手能力。例如：教師在初中信息技術教學中，可以向同學們展示信息技術在實際生活中的應用成果，向?qū)W生講解神舟飛船的控制系統(tǒng)和發(fā)射原理，這樣才能加深學生對信息技術的理解。教師還可以向?qū)W生講述信息技術應用于日常生活的案例，現(xiàn)代家居中的智能電器，學生可以直觀的了解到信息技術和人們的日常生活練習緊密，日人們生活中不可或缺的一部分，由此可見信息技術的應用成果在人們的日常生活中隨處可見。教師在初中信息技術教學中，利用生活中的科技成果，可以有效增強課堂教學的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

二、提取生活化素材豐富信息技術教學內(nèi)容

信息技術教學的主要目的是提高學生對信息技術知識的理解，讓學生感受到信息技術給人們帶來的方便和好處，體會到信息技術的重要性。教師只有提取生活化素材，才能不斷豐富信息技術教學內(nèi)容。例如：教師在軟件安裝技術教學中，可以讓學生到電子實驗室練習軟件安裝技術，學生通過自己下載和安裝軟件，充分掌握軟件的下載和安裝技術，能讓學生在實踐的過程中感受到學習信息技術的樂趣，產(chǎn)生一定的成就感，真正的實現(xiàn)信息技術的學以致用。教師還可以向?qū)W生講解一定的計算機安全內(nèi)容，教會學生電腦殺毒、清除木馬和病毒，學生可以將信息技術課堂上學習的內(nèi)容運用到實際生活中，自主進行家庭電腦殺毒，確保家庭電腦安全運行。教師在初中信息技術教學中，可以指導學生對生活中的信息技術進行合理運用，讓學生充分意識到學習信息技術知識的重要性，并在踐行信息技術的過程中增強學生的自信心，提高學生的動手能力和實踐能力，使學生全身心的投入到信息技術學習中。

對于中學階段的學生來說，他們既有善于模仿的特征，也有動機多變性的特點。喜歡模仿也是因為他們興趣廣泛、好奇心強，對樣樣東西都感到新鮮，都想學習，但是他們的學習過程往往是被學習的直接結果所引起的興趣所驅(qū)使。了解了學生這些特點之后，再去設計研究自己的課堂教學，那就容易把握好學生的興趣點和課堂的內(nèi)容。例如：針對信息技術課程中的演示文稿教學內(nèi)容，我首先利用Powerpoint這個軟件制作了一張電子賀卡，在過節(jié)時同學們互相贈送。這張電子賀卡將本學期要學習的技術、方法綜合運用在一起。在第一節(jié)課時，演示給所有的學生看，把學生帶進形、聲、光、色、情中，喚起了學生強烈的好奇心，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

三、開展生活化實踐活動拓展教學空間

在初中信息技術教學中，教師如果只是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，很難讓學生理解信息技術相關知識，教師在信息技術課堂上照本宣科的講解理論知識和操作方法，會使初中信息技術教學氛圍變得枯燥無味，導致學生學習興趣和積極性低下，不利于初中信息技術課堂教學效果的提高。因此，教師在初中信息技術教學中要適時開展生活化的實踐活動，在極大程度上拓展信息技術教學空間，為學生營造良好的學習氛圍。例如：教師可以根據(jù)課時要求合理安排時間，開展信息技術知識競賽活動，為學生營造出具有一定競爭性的信息技術教學氛圍，讓學生積極主動參與到信息技術競賽活動中，有效培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生積極主動參與到信息技術競賽活動中。教師還可以根據(jù)信息技術教學要求，將學生分成若干個小組參加信息技術活動，對課堂教學內(nèi)容進行延伸，并使學生通過微信、QQ群、郵件等形式進行信息技術活動交流，讓學生對信息技術進行探討，并分享自己的經(jīng)驗，提高學生的團隊意識。教師在開展生活化信息技術活動時，要根據(jù)學生的實際學習情況設計信息技術活動方案，將傳統(tǒng)教學和實踐教學有效的聯(lián)系在一起，讓學生明確信息技術教學活動的目標和要求，以此為基礎有效提高信息技術教學活動的有效性和實用性。

總結：在初中信息技術教學中，教師應該明確自己的職責，采用生活化教學的方式，將信息技術和實際生活聯(lián)系起來，縮短學生日常生活和信息技術之間的距離，才能使學生更好的理解并掌握信息技術知識，提高學生的學習能力、思維能力和實踐能力。

參考文獻：

［1］嚴鳴鳴.教學聯(lián)系生活，提升學習效果——論初中信息技術教學生活化的策略［J］.文理導航（中旬），2014（6）.

［2］孟文英.對初中信息技術教學方法的探討［J］.新課程學習（上），2014 （5）。

中圖分類號：G633.67

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）05-0103-01