淺議中職思想政治教育與職業核心能力培養

姚旦生

摘 要：本文首先分析了學生思想政治教育在職業核心能力培養中的作用，然后分析了在學生思想政治教育中開展職業核心能力培養的策略：充分發揮思想政治教育在實踐性教學課程中的作用；加強思政教師與學生管理隊伍的建設。

關鍵詞：中職 思想政治教育 職業核心能力

隨著世界經濟的多元化發展，我國經濟發展迅猛，科學技術水平得到顯著提升。在此形勢下，社會產業結構的不斷升級，促使了企業競爭的加劇，隨之而來的還有各行各業崗位競爭局勢的惡化。新形勢下，社會發展對中職院校的人才培養模式提出了更高的要求，學生除了需要掌握必備的專業技能外，還要在思想政治方面具有較高的覺悟。中職教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，肩負著為社會生產、建設、管理、服務第一線培養實踐能力強、具有良好職業道德的高技能專門人才的使命。學生思想政治教育在提高學生思想道德素質的同時，也具備培養學生綜合素質的重要功能。研究在中職學生思想政治教育中開展職業核心能力培養，使學生更加符合當前社會經濟發展要求顯得尤為重要。[1]

一、學生思想政治教育在職業核心能力培養中的作用

1.思想政治教育為培養學生的職業核心能力提供理論依據。高職院校的辦學目的是為社會輸送更多有用的專業人才，思想政治教育是高職院校堅持社會主義辦學的核心內容，因此學生職業核心能力的培養不能缺少思想政治教育。高職院校思想政治教育主要用思想啟發、動員、鼓勵與批評等方式，來規范學生的思想與行為活動，進而使學生樹立正確的人生觀與價值觀，這也在一定程度上為培養學生的職業核心能力提供理論依據。[2]

2.學生思想政治教育為職業核心能力的培養提供動力。職業核心能力的培養是一個艱苦的 過程，在這一過程中要求學生要始終保持積極性和創造性，這就需要學生自身要有強大的內在精神力量來支撐，這主要通過思想政治教育活動來完成。思想政治教育并不完全等同于政治工作，思想政治教育的實施首先應按照教育的基本規律來安排，應從適應學生的綜合素質提高的角度出發，將職業核心能力的培養和開發與學生個人利益有機結合在一起，使學生在成才愿望的推動下產生對思想政治教育的需求，這樣思想政治教育的實施和學生的成才需要就得到了有機協調。這樣的思想政治教育就能夠對學生進行有效的鞭策，使學生產生奮發向上、積極主動的心態，促進職業核心能力培養工作順利完成。

3.學生思想政治教育為職業核心能力的培養提供思想政治保證。高職院校要培養的是社會主義的建設者和接班人，職業核心能力的培養不能偏離社會主義的辦學方向，這主要依靠思想政治教育來實現。要通過啟發、動員、教育、監督、批評等思想政治教育的方法，引導學生的思想和行為，幫助學生樹立與社會主義發展相適應的正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個對社會進步和人民幸福有益的人。

二、在學生思想政治教育中開展職業核心能力培養的策略

1.充分發揮思想政治教育在實踐性教學課程中的作用

職業核心能力是需要學生通過自身參加實踐活動才能得以養成的，為此必須確保實踐教學課程的教學效果。實踐性教學課程就專業技能訓練而言，有利于直接經驗的積累，就職業核心能力培養而言，有利于掌握學習方法，培養學生積極的工作態度、敬業精神，有利于提高學生解決問題能力、交流能力和創新能力。特別是一些與未來工作崗位聯系密切的職業核心能力，在基于崗位的實訓活動中培養就更有效果。要通過開展思想政治教育讓學生明白相關實踐性教學課程的重要性，把職業核心能力從實踐課中明確分解出來，讓學生弄清實踐性教學課程對鍛煉自身職業核心能力的幫助。引導學生積極投身職場環境，進入“角色”實訓、實習，這樣一來，既實現了實踐性教學課程實訓功能的有效擴展，又拓寬了職業核心能力培養的渠道。[3]

2.發揮思想政治教育在社會實踐中的效果

學生的職業核心能力培養離不開社會實踐，因此要盡可能地為學生創造社會實踐條件，而思想政治教育能夠確保學生社會實踐的有效性。通過對學生進行思想政治教育，可以使學生更加深入地了解社會實踐的重要作用，進而使學生明白職業核心能力培養的意義，主動投入社會實踐中，并在社會實踐中逐步培養學生自身的職業核心能力。

3.加強思政教師與學生管理隊伍的建設

高職院校在建立了學生職業 核心能力培養中心之后，還需要加強思 政教師與學生管理隊伍的建設。一方 面，學校要選拔具有較高思想政治素養 的專業教師擔任職業核心能力課程與思 想政治課程的授課教師，組建一支高素 質的思政教師隊伍 。另一方面，學校 還要加強學生管理隊伍的建設，管理 人員應該自覺提升自身的思想政治素養，與時俱進，積極更新教育理念和學生管理方法，在管理模式與管理方法上不斷創新，將職業核心能力的培養融入日常的思想政治教育中。[4]

參考文獻

[1] 張吉凱.中職思想政治教學改革思考與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（2）：173.

[2] 陶俊超.中職思想政治有效教學的點滴思考[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（34）：135-135.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089（x）.2013.34.140.

[3] 何霞.中職思想政治課堂教學有效提問的策略研究--以《經濟政治與社會》教學為例[J].中國職工教育，2013，（18）：86-86.DOI：10.3969/j.issn.1005-7773.2013.18.062.

[4] 張桂梅.新課改下中職思想政治教師的專業結構研究[J].中國新通信，2014，（17）：26-26.DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2014.17.021.