對美聲教學中藝術性和技巧性的研究與分析

郭 威

對美聲教學中藝術性和技巧性的研究與分析

郭 威

美聲，產生于17實際世紀意大利，是一種發聲方法，一種音樂學派，還代表著一種演唱風格，屬于西洋音樂范疇。越來越多的人選擇學習音樂，可掌握美聲正確唱法的音樂人卻很少，因此要想準確地學習美聲唱法必須需要進行系統的美聲學習。本文將對美聲教學中藝術性和技巧性進行研究分析。

美聲教學 問題 對策

聲樂是音樂專業的必修課，不僅僅要通過實踐操作進行訓練，還要學習聲樂相關基礎理論知識。美聲是聲樂教學中的一大難點，它屬于西洋音樂范疇，我國音樂學院采用傳統的教學方式很難實現全面了解和學習美聲。為了培養高素質的聲樂專業人才，教學筆者提升教學的藝術性與技巧性，以此來促進教學質量的提高。

一、美聲唱法分析

美聲唱法的起源地在意大利，它和意大利歌劇的誕生息息相關，主要是從西歐專業古典聲樂的傳統唱法發展而來，從其形成到發展已經有將近200年的歷史，歐洲音樂是從教堂音樂開始起源的，其唱法脫離不了宗教音樂的影響。男女的唱法是一致的，在聲部的演唱和聲音的高低不一樣，最開始的歌劇由閹人歌手代替女聲來進行演唱，女中音聲部則由男生進行演唱，隨著歌劇劇情的不斷發展，一些劇情較為激烈部分閹人歌手演唱不了，于是后來的藝術家們都在不斷的找尋更為合適的唱法，以此來適應各種劇情的需要，美聲唱法就在這種背景下產生。

二、美聲教學中問題研究

（一）師資教學水平低

美聲唱法屬于西洋音樂范疇，隨著時代的發展，近年來在我國流傳非常廣泛。我國大多數音樂學院中，能熟練表現美聲唱法的教師較少，美聲教學設備也少，對培養美聲唱法人才有很大限制，因此美聲師資教學水平低是我國音樂學校中存在的最基本問題。

（二）學生音樂基礎薄弱

擴招政策的實施讓很多音樂院校招生數量的增加，對學生音樂知識的要求就有所降低。導致很多學生音樂基礎薄弱，有些甚至沒有參加過系統專業的聲樂學習，在聲樂表演方面沒有扎實的功底，嚴重影響了教學效果和學生學習效果。由于學生音樂基礎存在差異，會導致學生對學習聲樂產生恐懼、抗拒和厭煩心理，這加大了美聲聲樂教學的難度。

（三）普遍忽視理論教育

我國傳統的聲樂教學注重的是對學生聲樂節能的提高和訓練，忽略了聲樂理論教育。聲樂教師常常圍繞聲音對學生進行發聲方法、咬字和節奏掌控等訓練，卻忽略了對學生進行聲樂理論教育，缺少創建聲樂藝術整體觀念，導致學生欠缺一定的綜合能力，而學生對美聲教學沒有理性的認知，導致學生聲樂素養水平處于較低狀態。

三、促進美聲教學藝術性與技巧性的有效對策

（一）提升教師自身素質水平

音樂教師自身的素質和專業性知識直接影響著教學質量。專業美聲教師隊伍的建立和美聲教學設施的完善是培養美聲音樂唱法音樂人的有利條件。作為一個優秀的美聲教師，不僅要求學生在發聲技巧上有所提高，還要要求學生學習基礎知識，提高自身文化素養。學校應該注重培養和吸收具有專業知識和高素質涵養的音樂教師，引進和采用先進的教學設備。提供音樂教師出國進修的機會，邀請世界一流美聲專業教師到校開講座，定期開辦研討會，給教師與教師之間有一個良好的溝通平臺。

（二）加強舞臺表演教學

課堂教學的最終目的是在舞臺上的展現，因此，無論是學習哪種唱法的學生都要求進行一定的形體訓練，確保正確的演唱姿勢。形體的訓練對于歌唱也是至關重要的，美聲唱法更側重于對藝術的內在修養，以內心完美的情感來打動觀眾，對演唱者氣質的要求高過于肢體的表現。在教學過程中，教師應該對學生進行科學指導，在培養學生外在形體標準的情況下，加強對內在氣質的培養。

（三）加強吐字訓練力度

任何形式的歌唱是離不開語言的，語言就是歌唱的直接表達。民族唱法的語言是根據漢語的語言特點而形成的，注重語言的平仄和韻律，強調從咬字到字尾收聲的全部過程，運用多種吐字方法來呈現美聲特色和韻味。美聲唱法更加注重“聲音”的訓練，主要的語言基礎是意大利語，意大利語相對漢語來說就簡捷的多，多數以元音結尾，由于在基本的演唱中，元音相較于輔音來說，能更適合歌唱。因此，意大利歌曲以元音結尾的特征從一定程度上來說使得在歌唱上更加的自然和連貫，不會出現中斷現象。

（四）實施針對性教學策略

學生音樂基礎薄弱，教師應該采用針對性輔導。根據學生的學習特點，設立學習小組，把音樂水平相當的學生分配在一組，進行階段性的輔導教學。對不同學習程度的學生制定不同的學習方案，教師需要學會因材施教，激發學生學習美聲的動機。美聲屬于西方音樂，所以在學生學習美聲上有一定的難度。教師在學生進行美聲練習的時候要積極鼓勵學生，給學生普及美聲的基礎知識和文化，讓學生了解美聲的起源和歷史發展過程，提高學生的學習興趣，提升學習效果。

四、結語

綜上，筆者對美聲教學現狀進行了分析，為了促進美聲教學質量的提高，教師必須采取多種措施，加強美聲教學的藝術性與技巧性，組建專業聲樂資質隊伍，其次針對性的進行學生輔導，然后理論結合實踐，最后打破傳統，改革教學方法，促進美聲教學的有效進行。

［1］李秋玉.美聲教學中的技術性與藝術性的相關問題［J］.音樂創作，2012（07）：172～173.

［2］王恬適.淺談美聲唱法教學方法［J］.群文天地，2011（24）：159.

（作者單位：河南藝術職業學院）