談?wù)勑畔⒒虒W(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張 鑫

(貴州省威寧縣羊街中學(xué) 貴州 威寧 553100)

談?wù)勑畔⒒虒W(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張 鑫

(貴州省威寧縣羊街中學(xué) 貴州 威寧 553100)

信息多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用可以有效解決數(shù)學(xué)問題，針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及不足之處，起到很大的促進(jìn)作用。而隨著信息化手段的普及和運用，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生相應(yīng)的變化，以往教學(xué)主要注重對學(xué)生問題結(jié)果的解決，而忽視了問題出現(xiàn)的原因分析，通過信息化教學(xué)能有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)綜合知識、解題技能等，也可以是學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有更加直觀、簡單、清晰的認(rèn)識。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生鍛煉思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能對數(shù)學(xué)問題提出的具體情境更為感興趣，從而提高學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生積極地解決數(shù)學(xué)問題。

因此，在教學(xué)目標(biāo)上，數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)該致力于數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)互動，通過借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體授課等教學(xué)資源和手段，改變傳統(tǒng)的教授單一模式、建立積極輕松的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動、積極。

信息化教學(xué)手段最終要落腳到具體的教學(xué)設(shè)計，并運用于課堂教學(xué)，以初中數(shù)學(xué)課程為例，以下將從學(xué)生分析、教材分析、多媒體信息技術(shù)的選擇等方面展開設(shè)計構(gòu)想。

1 學(xué)生分析

根據(jù)新課改的內(nèi)涵要求，以學(xué)生為本是教育的基本理念，因此要注重對學(xué)生個性化的評析，在信息化教學(xué)中仍是如此。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生重要的變化，學(xué)生的認(rèn)知水平隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及而有很大的提高，初中生能接觸到大量的信息，并能夠熟練運用各種網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品輔助學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的書本式教學(xué)亟待更新，要對當(dāng)前學(xué)生的課堂接受方式進(jìn)行調(diào)查研究，找到合適的教學(xué)方法。

初中生有較快的接受新事物的能力，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加多樣化，因此當(dāng)前除了多媒體課堂教學(xué)外，在課堂之外也可與學(xué)生利用社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)互動。

2 教材分析

熟悉教材內(nèi)容，對適合運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容給予了解，在學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容的同時，便可以借助信息化教學(xué)手段進(jìn)行課堂設(shè)計，因此教材內(nèi)容分析十分必要[3]。

以人教版初中數(shù)學(xué)教材中“中心對稱圖形”的內(nèi)容為例，首先在前面的章節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到中心對稱的相關(guān)定義，中心對稱圖形的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系緊密，有大量的生活實例可以參考，中心對稱圖形有勻稱美觀的特點，很多建筑物和工藝品上都會采用中心對稱的圖形作為裝飾圖案。除此之外，日常生活中常見的品也有同樣的設(shè)計，為了讓學(xué)生對中心對稱圖形有更加感性的認(rèn)識，直觀明了地了解中心對稱圖形的特點，可以結(jié)合生活實例進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體技術(shù)演示成為重要途徑，以圖片的形式展示大量實例，可以使學(xué)生更加印象深刻。

設(shè)計思路可分為三個層次：

第一層：理解中心對稱圖形的定義，學(xué)習(xí)相關(guān)概念，獲得理性認(rèn)識。與實際生活相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而引入生活實際問題。

第二層：再從生活的實際圖形回到課本內(nèi)容，與課本內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)，生活中的實際案例是輔助于課堂教學(xué)的，優(yōu)點是能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，最終要回到學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，這時要對中心對稱圖形的概念和性質(zhì)進(jìn)行講解。

第三層：除了概念理解的學(xué)習(xí)，課堂上多媒體教學(xué)還可運用到課堂測試等互動教學(xué)上，可以事先設(shè)計一些課堂測驗類的多媒體教學(xué)課件，在教學(xué)過程中主動和學(xué)生參與進(jìn)來，例如找一些相似的圖形圖案，與中心對稱圖形對比學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課件演示和講解，在同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)中，分享課堂學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)生能聯(lián)系生活實際提高其空間想象能力，對知識的掌握更加容易，從而完成教學(xué)任務(wù)。

3 信息化教學(xué)手段的選擇

信息化教學(xué)手段多種多樣，如利用社交網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動、“智慧校園”網(wǎng)站的課堂參與式教學(xué)、但最常見的方式是計算機輔助教學(xué)手段如多媒體教學(xué)，教師在課堂上通過演示多媒體課件如PPT、動畫課件等，具體的教學(xué)手段選擇要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要最大程度地能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、尤其是在數(shù)學(xué)課堂設(shè)計上，數(shù)學(xué)由于抽象的內(nèi)容特點，對于多媒體課件的設(shè)計制作要求高，需要數(shù)學(xué)任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課件的設(shè)計和準(zhǔn)備，把抽象的數(shù)學(xué)思維具象化，通過信息化的手段方便教學(xué)。

教學(xué)實施主要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，從創(chuàng)設(shè)問題情境、提出問題、解決問題、評價與反思四個方面實施。

首先，數(shù)學(xué)任課教師要進(jìn)行引入式教學(xué)，如在講解“幾何圖形初步”一章時，利用事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，通過動態(tài)的圖形展示立體圖形與平面圖形的不同，直線、線段、射線的區(qū)別、平行線與相交線的對比等，引入式教學(xué)要從生活中的實例出發(fā)，準(zhǔn)備收集相關(guān)生活中常出現(xiàn)的圖形，通過實際展示引入到課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地啟發(fā)學(xué)生的幾何思維。其次，提出課程要解決的具體問題，比如立體圖形的空間感，三維與平面的區(qū)別等，通過演示相應(yīng)的課件，提供問題情境，將課堂帶入到積極的探索學(xué)習(xí)氛圍之中。然后，在數(shù)學(xué)老師與學(xué)生的課堂互動中，著力解決問題，總結(jié)得出立體圖形與平面圖形各自的概念、特點、性質(zhì)、應(yīng)用等，多角度全方位分析兩者的區(qū)別，加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象。

最后，在教學(xué)實施階段，要注重層遞化任務(wù)的布置，主要集中在三個方面，第一，基礎(chǔ)過關(guān)類任務(wù)。針對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這些學(xué)生往往沒有很強烈的學(xué)習(xí)動機，這就需要利用信息化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而對學(xué)生基礎(chǔ)能力進(jìn)行考察監(jiān)督。第二，能力提升類任務(wù)。這種任務(wù)的課件設(shè)計可以適當(dāng)提高要求，重點考查學(xué)生的思考能力，使學(xué)生分析問題和解決問題的能錄得到提高。第三，拓展延伸類任務(wù)。這種任務(wù)的課件設(shè)計針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，對于優(yōu)等生，在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中，要注重創(chuàng)新，要設(shè)計一些靈活的展示方式，從多個角度和思路尋求解決問題的方法。

教學(xué)工作的一個重要的環(huán)節(jié)是效果評價階段，利用信息化手段進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果需要有所檢驗。首先，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生除了課堂互動外，課外也可積極應(yīng)用社交工具如QQ、微信、郵件、學(xué)習(xí)論壇等進(jìn)行及時交流，通過網(wǎng)上在線咨詢進(jìn)行及時解答，也可交流不同的觀點和意見，深化學(xué)習(xí)成果，同時對老師的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行反饋和評價，此種互動手段對教學(xué)工作的改進(jìn)有很大的促進(jìn)作用。

最后，信息化手段多種多樣，形式也層出不窮，更新較快，作為初中數(shù)學(xué)任課老師也要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的步伐，在新課改和“智慧校園”建設(shè)的背景下，提高自身的信息素養(yǎng)，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，樹立全新的教學(xué)理念，利用便利的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能不斷提升教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果。

G633.6

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1672-5832(2016)05-0136-01