有效課堂管理的探討

李寬杰

(武漢理工大學(xué) 湖北 武漢 430070)

有效課堂管理的探討

李寬杰

(武漢理工大學(xué) 湖北 武漢 430070)

課堂管理與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，有效的課堂管理是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。老師采取一些有效的課堂管理方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施。因此，對(duì)于有效課程管理的探討對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重大的作用。

課堂管理；教學(xué)；方法

1 課黨管理的內(nèi)涵及其影響因素

班級(jí)授課制度是學(xué)校組織教學(xué)采用的基本制度。在老師授課過程中，有效的課堂管理是課堂教學(xué)得以順利實(shí)施的重要前提，有效的課堂管理是完成教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的重要途徑。

1.1 課堂管理的內(nèi)涵

構(gòu)成課堂的三大要素是教師、學(xué)生及課堂情境。在這三大要素中，教師處于主導(dǎo)地位，需要在課堂上對(duì)三者關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以說，教師采取一定的措施處理好這三者關(guān)系就是課堂管理。課堂管理的根本目的，是要實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，課堂管理的目標(biāo)就是要幫助學(xué)生爭(zhēng)取更多的學(xué)業(yè)活動(dòng)時(shí)間;要盡量確保所有的學(xué)生都順利投入到學(xué)業(yè)活動(dòng)中;要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。

1.2 影響課堂管理的因素

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和步驟，教學(xué)環(huán)境條件分析，教學(xué)時(shí)間的分配以及教學(xué)效果的預(yù)估等內(nèi)容。教師在開始教學(xué)活動(dòng)之前，如果能夠做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，就可以大大提高課堂管理的效果。

(2)學(xué)生觀。教師的學(xué)生觀是影響課堂管理的重要因素之一。學(xué)生觀是指教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與看法。首先，教師在課堂管理過程中應(yīng)盡量客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，但是有些教師容易出現(xiàn)偏愛成績(jī)較好而歧視成績(jī)較差學(xué)生的現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)盡量拉近與學(xué)生的距離，平等相處，而不是習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，高高在上。

(3)教師的影響力。教師對(duì)學(xué)生的影響主要來自于兩個(gè)方面，其一，是教師的身份與地位本身具有的在課堂上進(jìn)行控制、指揮及決策的權(quán)力所帶來的影響力，這種影響力這使學(xué)生不得不被動(dòng)地接受，帶有強(qiáng)制性;其二，是教師個(gè)人的良好品格帶給學(xué)生的影響力，學(xué)生會(huì)因?yàn)榫磁褰處煹膶W(xué)識(shí)、能力，喜愛教師的性格等原因自然的接受，這種影響力往往是潛移默化的。

2 課程管理的原則

現(xiàn)在很多教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氣氛，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了游戲、唱歌、調(diào)查等諸多活動(dòng)，一堂課看起來很“熱鬧”。但有一部分愛活動(dòng)、坐不住的學(xué)生卻會(huì)趁機(jī)講話，玩手機(jī)，開小差等等，在課堂上做一些違反紀(jì)律的事。為此，教師不得不放下教學(xué)任務(wù)來整頓課堂紀(jì)律，這不僅降低了教學(xué)效果，而且耽誤了教學(xué)進(jìn)程。教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，必須遵循以下原則:

2.1 教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要建立必要的學(xué)習(xí)制度，提出明確的學(xué)習(xí)要求，隨時(shí)對(duì)課堂管理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，盡量使課堂教學(xué)規(guī)范化。

2.2 教師要采取正確的方法批評(píng)管理學(xué)生。在課堂上，批評(píng)學(xué)生的正確方法是:首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示。對(duì)課堂上輕微違紀(jì)的大學(xué)生，教師應(yīng)該以目代言，使用體態(tài)語言，給予警告，以保護(hù)學(xué)生的自尊心，及時(shí)改正學(xué)生的錯(cuò)誤。其次，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。耐心加以引導(dǎo)，不可粗暴訓(xùn)斥學(xué)生。最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育。教育學(xué)生時(shí)，教師要力戒態(tài)度粗暴生硬，挖苦諷刺，更不能使用過激語言或體罰學(xué)生，而要曉之以理，動(dòng)之以情，以情感人。

3 課堂管理的技巧

3.1 制定有效課堂紀(jì)律。教師進(jìn)行有效的課堂管理離不開課堂紀(jì)律作為保障。傳統(tǒng)的教育觀念讓一些教師習(xí)慣于用嚴(yán)格的課堂紀(jì)律限制學(xué)生的自由，使學(xué)生屈服于教師身份的權(quán)威，產(chǎn)生壓抑的感覺，缺少參與課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。融洽的課堂氛圍應(yīng)該具有積極的學(xué)習(xí)熱情、和諧的師生關(guān)系、頻繁的師生互動(dòng)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的有序推進(jìn)。教師在制定課堂紀(jì)律時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先，要盡量采用積極的語言，明確提出希望學(xué)生如何做，減少消極的語言，如不準(zhǔn)學(xué)生如何做，做到尊重學(xué)生;其次，可以讓學(xué)生參與制定課堂紀(jì)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出應(yīng)該遵守哪些規(guī)定，自我監(jiān)督;再次，課堂紀(jì)律的要求不要太高，應(yīng)該是最基本的，完全可以做到的。這樣的課堂紀(jì)律是學(xué)生更容易接受的，也就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為自己自覺的行為，實(shí)現(xiàn)教師課堂管理的效果。最后，教師也可依靠教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及自身的人格魅力有效地維持課堂秩序。

3.2 注重與學(xué)生平等地進(jìn)行人際交往。學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，學(xué)生與教師在課堂建立起的人際關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的人際交往觀、學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要的影響。但是，有些教師在與學(xué)生進(jìn)行人際交往時(shí)，往往因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重而使學(xué)生感到不愉快。教師進(jìn)行課堂管理的目的是為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是卻得不到學(xué)生的理解。為了避免這種交流障礙的產(chǎn)生，教師在與學(xué)生進(jìn)行人際交往時(shí)，要注意放下身份，充分尊重學(xué)生，積極傾聽，在平等的位置上與學(xué)生進(jìn)行開放、自由的溝通與交流，與學(xué)生尋找出現(xiàn)問題的原因及解決問題的辦法。

3.3 進(jìn)行有效的時(shí)間管理。加強(qiáng)課堂時(shí)間管理的目的，就是要在短的時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果，需要注意以下幾個(gè)方面:首先，教師應(yīng)該在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，避免因準(zhǔn)備不足浪費(fèi)課堂時(shí)間;其次，教師應(yīng)有效控制課堂秩序，盡量減少維持紀(jì)律的時(shí)間;再次，教師應(yīng)注意語言精練，突出重點(diǎn)，保證提供給學(xué)生有效的知識(shí)信息;第四，要把握住一節(jié)課中學(xué)生思維狀態(tài)最佳的時(shí)間即開始上課后的一定時(shí)間內(nèi)完成主要教學(xué)目標(biāo)。

3.4 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策略。在課堂管理中，教師還應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)策略與方法。教師應(yīng)全面了解學(xué)生，用積極的態(tài)度肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，而不是只看到他們的不足，要相信每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步并愿意付出努力，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生更關(guān)注自己的課堂表現(xiàn)，更容易使學(xué)生意識(shí)到自己的努力程度直接決定自己的成績(jī)，因而產(chǎn)生促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)行為的效果。

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李寬杰(1990-),男,漢族,湖北鄂州人,研究生在讀,研一,武漢理工大學(xué)外國(guó)語學(xué)院,研究方向:英語語言學(xué)。

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1672-5832(2016)05-0268-01