新任教師如何構建和諧師生關系

王 前

(曲阜師范大學 山東 曲阜 273100)

新任教師如何構建和諧師生關系

王 前

(曲阜師范大學 山東 曲阜 273100)

隨著國家不斷重視，我國教育事業建設正在蓬勃發展，同時教師群體也在不斷擴大，每年都會有許多新任教師入職。新任教師如何與學生相處，構建和諧的師生關系成為一個重要的問題。本文就將從新任教師與學生關系的現狀入手，分析新任教師如何與學生建立和諧師生關系。

新任教師；學生；師生關系；和諧

夸美紐斯曾經說過“教師是太陽底下最光輝的職業”。教師職業由于其任務的全面性和艱巨性，工作的長期性和復雜性，以及對社會的特殊貢獻性與不可缺失性，一直被大家所重視。每年考入師范類學校的學子不在少數，有志于從事教師職業的青年更是比比皆是。加之近年來很多省市進行教師擴招，一批新任教師就涌入了眾多中小學。新任教師由于教學經驗缺失，思想并未完全成熟，在于學生相處中難免會產生一些問題。

1 新任教師與學生關系現狀

1.1 對學生認識存在偏差

人們常說學生就像是一張白紙，需要老師在上面濃墨重彩描繪美麗的藍圖。這種說法有正確之處，但其在強調老師的重要作用的同時卻忽略了學生的主體性。教師忽略了學生的主體性與個體性，將學生視為被動學習，接受知識的容器。這是我國傳統教育存在的嚴重的弊端之一。許多新入職的教師由于基本未經過教學鍛煉，教學水平有限，再加之部分教師受傳統落后的教育思想影響，他們會武斷地認為教師是學習的主體，學生是學習的被動接受者。受此錯誤思想的影響，新入職教師會將課堂變為以自己為中心，忽視學生存在，一昧進行灌輸的“填鴨式”課堂。在這種教學環境下，師生之間的交流很少，而且課堂教學效果往往不佳。久而久之師生之間會產生陌生感與不信任感，無疑會極大阻礙師生關系的發展。

1.2 師生關系不平等

師生關系的不平等表現在兩方面。一是以教師為中心的陳舊思想仍然存在。教師處于支配地位，學生處于被支配地位在傳統教育觀念里似乎是天經地義?，F在的教師雖然大部分已經意識到學生是有獨立思想的個體，但是在教學過程中，由于傳統觀念和習慣的影響，為了維護自己的教師權威，有時仍會做出不當的行為。新任教師雖然受現代教育觀點影響較深，但是在教學活動中任然存在類似問題。二是過分以學生為中心。許多新任教師由于開始便學習的新課程理念，他們在其的影響下變得“束手束腳”：過分強調學生主體性，認為教師只是“可有可無”的“輔助”，一切應放給學生來。他們不敢管教約束學生，對學生違紀行為視而不見，放棄對學生必要的引導和管理。

這都是在現在教師，尤其是新任教師中普遍存在的現象，需要我們引起足夠的重視。

2 給新任教師的一些建議

教師作為教育教學的組織者，實踐者與指揮者，在師生關系的構建中必定要發揮主動的作用。下面便是一些給新入職教師的建議。

2.1 積極參加培訓提升自身教學水平

在上文中提到，許多新任教師存在的問題都與自身的教育觀念偏差以及教學水平不到位有關。那么新任教師們首先應該做的便是糾正自身的不正確觀念，著手提高教學水平。最好的辦法便是參加各種有關培訓，積極吸收有經驗教師的正確教育觀念和教學方法。教師首先應秉持正確的教學觀，把握好教師主導地位與學生主體地位的關系，這樣既不會侵犯學生的權利，也有助于建立和諧的師生關系。同時教師在教學水平提高的基礎上，展現教學教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，這也是優化師生關系的重要手段之一。教師在教學活動中，是最容易與學生溝通的。教師將教學活動做得到位，學生喜歡上該教師的課，自然師生之間的良好和諧關系就容易建立。反之，學生厭惡該科課堂，自然對該科教師也不會有太多好感。教師如果能精心設計課堂，讓學生把聽課作為一種享受，不但能使學生更快地提高知識技能水平，更能為良好和諧師生關系的建立做出鋪墊。

2.2 正確及時評價學生

學生們都懷有好奇心和求知欲，如果教師對他們的影響和引導得法，將會起到推波助瀾的作用，更使得他們的學習熱情得到保持和發展。但是有的學生經過了一段時間的學習，好奇心求知欲逐漸下降，以至于最后對學習保持一種漠然的態度，對教師的教導也不再“感冒”。究其原因，很大程度上是因為學生在學習過程中得不到積極反饋，自己獲得的學習成果沒有得到及時的肯定。久而久之他們自然會對學習喪失興趣，與教師的關系日益僵化。新任教師如果能在平時的學習中善于發現學生的每一個微小進步，并及時予以肯定，學生就會得到繼續前進的動力，不斷提升自己的學習水平，從而教師不斷肯定與學生的不斷努力形成積極的，良性的循環。

2.3 以師德，真情去感染學生

新任教師努力提高教學水平，正確評價學生固然重要，但是教師本身的品德對師生關系的影響也不能忽視?！皩W高為師，身正為范”，教師身為學生在校園中接觸時間最長的人，其行為自然會對學生產生重大影響。俄國著名教育家陶行知說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師一身正氣，愛憎分明，積極向上，學生不但會對其由衷尊敬愛戴，更會以教師為榜樣，以正確的原則要求自己。同樣，教師在與學生相處過程中，若是以積極的態度去關愛學生，以父母的姿態去了解學生的困難并積極為其尋找解決辦法，與學生風雨同舟，學生自然會對教師產生信賴之情。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。偉大的師愛對一個人的影響是終生的，能對學生付出真愛的教師，自然會與學生建立真誠的師生關系。

3 結語

新任教師的成長過程是漫長的，但是我們不能因此就產生懈怠。學生都是朝氣蓬勃的花朵，擁有著無限光輝的未來。所以無論新老教師，都應該時刻不忘自己肩上教書育人的重擔，全身心投入教學工作，努力提升自己的教學水平，建立起“民主，和諧，平等”的師生關系，用自己的真心換來學生的真情。

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》長江文藝出版社,2014年版

[2] 江潮,劉皓穎,李海金《新課程改革下新型師生關系的構建》小品文選刊,2015,9

[3] 陶行知《陶行知教育文集》四川教育出版社,2015年版

王前(1994-)，男，漢族,山東省菏澤人,曲阜師范大學2013級文學院在讀本科生，研究方向：漢語言文學。

G635.6

A

1672-5832(2016)01-0257-01