“生本”高效課堂的“五還”“七戒”

左留輝

通過這一年的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐，我認(rèn)為要做好"生本”課堂，我們老師要做到："三講”、"四心”、"五還”、"六單”、"七戒”。主要說說"五還”、“七戒”。

一、“五還”

“生本”課堂是學(xué)生的課堂，就如學(xué)生所說的：我的課堂我做主。要怎樣才算是真正做到以學(xué)生為主體呢？我們教師應(yīng)看看我們教學(xué)時是否做到了“五還”。

1、把時間還給學(xué)生

一節(jié)"生本”課堂，老師只占10分鐘的授課時間，點撥、總結(jié)、提升、真正做到濃縮就是精華。不要擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而去采用滿堂灌的老方法，我們要看結(jié)果上的比較。不要總擔(dān)心沒講到位，我們應(yīng)該用學(xué)生的成果展示和檢測來看效果。通過檢測的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒掌握的地方，老師這時還可以再來講解再來強(qiáng)調(diào)。

2、把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生

“生本”課堂，我們要講學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，教師只在關(guān)鍵的地方講解點撥。我們要學(xué)著放手我們要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問題、讓學(xué)生自己去提煉去概括、讓學(xué)生自己去解讀感悟。

3、把話語權(quán)還給學(xué)生

以前常聽老師抱怨：“這個班真差，學(xué)生一點活力都沒有，我讓學(xué)生說可是他們就是不說，說不出來，怎么辦？”我想，我們有可能是給學(xué)生的時間不夠，給足時間，讓學(xué)生獨立思考后再來小組合作討論，最后小組內(nèi)先整合答案。總之我們要把足夠的時間還給學(xué)生，給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生的話語權(quán)真正得到尊重。

4、把探究權(quán)還給學(xué)生

教師要選擇探究性學(xué)習(xí)的切入點，盡量讓學(xué)生體驗探究的過程，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。“自己親身經(jīng)歷過的才是印象最深刻的。”我們不能讓我們的講解代替學(xué)生的思考和記憶過程，而要放手讓學(xué)生去提問去思考。

5、把教學(xué)權(quán)送給學(xué)生

學(xué)生先自己思考學(xué)習(xí)，不會的小組討論講解，本組的人都不會可以由班上會的人來講解。如果全班學(xué)生都不會，那么只能老師自己講解了。“生本”課堂應(yīng)以學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生互助教學(xué)為主，老師最后再來查漏補缺。

二、“七戒”

在“生本”課堂里，老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有效指導(dǎo)、有效提問。有效提問就要做到“七誡”。

一戒：專叫優(yōu)生。提問專叫優(yōu)生，可以省事省力省心，但這沒有做到面向絕大部分，達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，不能作為課堂效果的反饋。

二戒：專問差生。明知差生不會的還問，那叫哪壺不開提哪壺，這樣會讓差生越來越?jīng)]興趣和信心，而且也達(dá)不到真正的反饋。

三戒：不給時間，突然發(fā)問。不給時間的突然發(fā)問就等于為難學(xué)生，一定要有足夠的時間留給學(xué)生思考探究。

四戒：模棱兩可。老師提問，問題一定要有針對性要清楚明白，不要問題模棱兩可指向不明。這樣學(xué)生抓不住重點，提問就失去了意義。

五戒：越俎代庖，自問自答。老師提問是讓學(xué)生思考學(xué)生回答，學(xué)生不會老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不能為了省事為了節(jié)約時間而自問自答。

六戒：不置可否，不給評價。老師提問，學(xué)生回答后，老師應(yīng)有相應(yīng)的引導(dǎo)或評價，不然學(xué)生不清楚自己的回答是否正確。老師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價性語言，比如：很好、不錯、大部分都正確，就這個地方還不夠全面……

七戒：問題多如林。老師提問應(yīng)少而精，專注重點來切入，學(xué)生以此問題思考貫穿全篇全課堂。比如《秋天的懷念》這一課，老師只需抓住標(biāo)題的關(guān)鍵字“懷念”來提問就可以構(gòu)建全篇課文了。

總之，一堂好的課，一堂真正的“生本”課，我們老師一定要知道課堂上學(xué)生該做什么、老師該做什么。