城鄉規劃專業教學管理改革與實踐

王曉丹+李正賢+趙麗花

摘 要：促進城鄉規劃專業教學符合新時期我國城鄉建設發展的需求，為培養高素質的規劃實踐人才，對專業教學模式進行改革與發展。文章分析了城鄉規劃專業的教學目標，從促進城鄉規劃人才培養的角度出發，提出了從加強教學資源建設、教學方法和模式改革、強化教師隊伍建設、教學管理改革四個方面對促進城鄉規劃專業教學進行改革與創新。

關鍵詞：城鄉規劃專業；教學管理；實踐教學；應用型人才

一、城鄉規劃專業教學目標

2013年國務院學位委員會、教育部公布的新版《學位授予和人才培養學科目錄》中，城鄉規劃學升格為一級學科，專業更名為“城鄉規劃”，與建筑學、風景園林并屬于建筑類學科門類中的三大本科專業，這說明伴隨我國社會經濟發展，作為城市建設的藍圖和行動綱領，城鄉規劃設計的作用日益顯著。在國家逐步重視培養城鄉規劃專業應用人才，以就業市場為指導方向，明確城鄉規劃教學重點，優化城鄉人才資源，實現以培養學生城鄉規劃的理論基礎知識、學生規劃專業素質、學生規劃實踐能力為主，促進學生城鄉規劃素質水平的提高。

為了促進現代化的城鄉規劃發展建設，需要堅持科學的指導理念，堅持“寬知識、重實踐、厚基礎、強技能”為城鄉規劃專業的發展目標，制定科學的學習計劃去培養既能夠具備城鄉規劃專業的基礎理論知識，又具備創新城鄉發展建設方向的人才。由于國家城鄉發展戰略調整，城鄉是未來發展的重要部分，為適應政策發展需要，城鄉規劃專業教學需要依據國家發展調整優化教學計劃和內容，強化城鎮鄉村的針對性教學內容。同時促進教學符合全國人大會議中提倡的生態文明建設與美麗鄉村建設的要求，逐步形成城鄉規劃專業的教學有序開展，并且相應地減少單純地運用教材理論知識教學，提升專業實踐教學，培養學生的實踐規劃能力。

二、促進城鄉規劃人才培養

促進城鄉規劃人才的培養，需要不斷強化學生的專業理論知識基礎，從而拓寬學生城鄉規劃的知識面，提高專業知識素質。城鄉規劃專業教學管理必須要以先進的學習理念為指導方向，以因地制宜為規劃原則，完善教學設施建設與城鄉功能布局為發展目標，不斷充實專業教材內容，促進知識學科的基礎學習，從而培養高素質高知識水平的規劃人才，引導城鄉有序、良好的建設，促進城鄉環境、生態、交通等因素的有機結合。為此，在城鄉規劃專業教育過程中，必須要堅持環保、人文、低碳、生態等建設理念。同時加強城鄉歷史街區的保護和規劃，強化對歷史性建筑的設計特色，促進城鄉現代化與歷史景觀的結合，居住環境與人文景觀環境的和諧共存，從真正意義上實現城鄉協調發展，逐步促進教學計劃滿足城鄉形勢的發展需求，培養城鄉專業應用型人才。

三、促進城鄉規劃專業教學改革與創新

（一）加強教學資源建設

充分運用學校教學資源，利用網絡課程的學習，運用現代網絡平臺，擴展學習渠道，利用網絡三維技術促進教學內容的完善，開闊學生的規劃實踐的虛擬化學習，強化規劃課程與網絡技術的綜合學習，在教學過程中積極推動現代技術的利用。同時利用網絡形式展開校企共同合作教學，促進企業工程規劃人才在網絡上幫助和輔導學生的規劃設計功課，促進學生在理論知識在網絡平臺上得到實踐。同時圍繞城鄉規劃專業的教學目標，加大素材編寫，打造城鄉規劃專業特色的教材資源。

（二）教學方法和模式改革

在城鄉規劃專業的教學過程中，逐步形成重視培養人才的教學管理體系，為現代化城鄉規劃建設培養人才。隨著現代媒體科學技術的發展，互聯網絡的普及，原先的教育模式和教育方法需要依據現代化城鄉建設的需要進行一定程度的教學改革。采用多樣化的教育形式，以生動形象的教學模式提高教學效率，強化教學實踐內容，擴大學習知識面，促進教育模式由理論教學向實踐教學逐步過渡。同時突出學生規劃設計特點和個性化發展，培養學生創新精神，提升了教學效果。

（三）強化教師隊伍建設

學生的理論知識水平與實踐能力在一定程度上反映的是教師隊伍的建設水平。目前高校教師隊伍中良莠不齊，教師只是職業而沒有當成終身職業的大有人在；教學經驗不足，教學水平不高，理論脫離實際，不與時俱進的也大有人在；有的教師缺乏實踐經驗，缺少實際工作閱歷，上課照本宣科，課后又不下功夫，平時也不接觸學生，久而久之就跟不上形勢。因此加強師資隊伍建設是刻不容緩的。注重吸取有教學能力又有實踐經驗的教師，對于理論知識豐富的教師可以通過派送到規劃部門、設計建設單位進行專業鍛煉，提高教師整體實踐水平和工作能力。不斷充實教師隊伍，形成有秩序的以培養實際應用型人才為目標的師資力量。

（四）教學管理改革

通過制定具體的培養系統和科學合理的學習進程，在系統的新理論學習過程中，注重培養學生的基本規劃素質和規劃能力。必須強化學生基本知識技能的訓練，培養學生的學習意識和創新精神。對于學生而言，扎實的自然與人文科學的專業理論基礎是必要的，同時掌握好城鄉規劃、建筑設計、園林景觀規劃設計的原理方法是規劃專業學生表達自我設計意識的基本能力。更要逐步了解國內外的城鄉規劃發展規模與形勢，對國家城鄉建設政策具有一定程度的熟知能力，并且擴展學生自身的專業實踐訓練能力，從實踐過程中促進學生設計、規劃、管理的全面能力發展。

四、結語

城鄉規劃建設的教學過程必須重視教材理論知識與實踐能力發展相結合，促進教學模式由理論教學到實踐教學的改革發展，為促進符合國家城鄉發展建設培養應用型人才為教學目標，促進我國城鄉得到有序的規劃發展。

參考文獻：

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