新媒體背景下高校思想政治教育載體合力的構(gòu)筑

張帆+高繼國

摘 要：新媒體的興起與發(fā)展，為高校思想政治教育載體合力的構(gòu)筑帶來了機遇，也使其更顯必要。面對高校思想政治教育載體的目標合力、資源信息、主體合力尚未形成的現(xiàn)實，可以通過目標系統(tǒng)的整合、資源信息的整合、主體合力的整合，促進載體合力的構(gòu)筑。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思想政治教育載體；合力

恩格斯在晚年提出了“合力論”構(gòu)想，認為事物“總的合力”是若干相互作用的要素力量的合力，“總的合力”遵循著無數(shù)個平行四邊形的力學(xué)法則，合力的大小取決事物各要素力量的大小、方向及其歷史因素。高校思想政治教育受到復(fù)雜社會環(huán)境的影響，技術(shù)、文化和社會因素都會對教育效果發(fā)生作用，依托新媒體搭建載體合力必要且可行。

一、高校思想政治教育載體合力構(gòu)筑的必要性

高校思想政治教育傳統(tǒng)載體的吸引力逐漸下降。在“大教育”的理念下，傳統(tǒng)的思政教育載體包括思想政治理論課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、官方微信微博、各級各類學(xué)生活動、主流媒體、封面媒體、各種實物性、戶外性的宣傳教育載體、大學(xué)生日常管理的制度安排等等。隨著大學(xué)生主體意識的增強，隨著社會、技術(shù)與文化環(huán)境的變化，特別是新媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用和在大學(xué)生群體中的廣泛流行，傳統(tǒng)載體對大學(xué)生主體角色的關(guān)照不足，往往把大學(xué)生當(dāng)做“對象”、“受眾”，對大學(xué)生群體的吸引力逐漸下降。

新媒體對高校思想政治教育載體建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。目前，大學(xué)生們廣泛使用大型論壇等電子公告板媒體、QQ等即時通訊媒體、博客等網(wǎng)絡(luò)日志媒體、精準定點的手機媒體、微博微信等微媒體，這些新媒體憑借海量信息、即時傳播方式、無門檻媒介進入、互動性的信息交流等優(yōu)勢，逐漸成為大學(xué)生群體中昀流行的傳播平臺。但新媒體的海量信息中存在許多負面的、消極的，傳播著復(fù)雜多元的價值觀念，甚至“國際傳播正在演變?yōu)橐环N新型權(quán)力宰制的前沿——‘新殖民主義”，因此，新媒體也對高校思政教育載體帶來了挑戰(zhàn)與沖擊。

新媒體與傳統(tǒng)媒體日益融合的趨勢為高校構(gòu)筑思政教育載體合力提供了基礎(chǔ)條件。從新媒體和傳統(tǒng)媒體的關(guān)系來看，二者不僅存在競爭關(guān)系，還存在競合關(guān)系。對新媒體進行合理引導(dǎo)，可以通過“聚光燈”和“麥克風(fēng)”放大一些微觀的“點”，成為傳統(tǒng)載體的補充，也可以借助新媒體形式，改變傳統(tǒng)方式，繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的“權(quán)威”作用。 2014年，中央《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出要“形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。”因此，隨著媒體融合在高校的逐漸展開，在高校思想政治教育的載體建設(shè)方面具備了載體重構(gòu)和整合的基礎(chǔ)條件。

二、高校思想政治教育載體合力不足的原因

高校思想政治教育載體的目標系統(tǒng)尚未形成目標合力。高校思想政治教育的目標應(yīng)該是一個包含總目標和分目標的目標系統(tǒng)，提升大學(xué)生的思想政治理論水平是總目標，而不同載體承載著不同的分目標，總目標與分目標之間應(yīng)該是整體和部分的關(guān)系，各載體的所承載的分目標也是相互聯(lián)系、相互促進的，而現(xiàn)實情況來看，由于不同載體之間的整合度不夠，使課堂教學(xué)的目標與校園文化建設(shè)、學(xué)生活動、官方微博微信、官方論壇貼吧等載體的目標產(chǎn)生不一致，不同載體的活動各自為政，目標分割，缺乏協(xié)調(diào)與整合。

高校思想政治教育載體之間的資源信息壁壘仍然存在。高校思想政治教育要發(fā)揮整體的實效性，需要培育和引導(dǎo)不同載體的信息合力。當(dāng)前，新載體和傳統(tǒng)載體的信息與資源的橋梁尚未建立，不同載體之間的信息和資源壁壘仍然存在，難以實現(xiàn)共建共享；通過甄別遴選，新媒體提供的海量信息中有許多可以成為高校思想政治教育載體的素材和資源，而且，資源信息應(yīng)該具有共享性，目前的高校思想政治教育過程中，新載體和傳統(tǒng)載體之間還沒有實現(xiàn)有效的資源共享，也沒有構(gòu)筑起共建共享的操作平臺。

高校思想政治教育載體的主體合力尚未形成。教師和學(xué)生是傳統(tǒng)意義上的“主體”和“客體”，在許多載體中，仍然有著“涇渭分明”的主體之別，大學(xué)生群體缺乏主體角色的發(fā)揮和主體動力，參與積極性不高；載體整合的技術(shù)平臺應(yīng)用不足，信息的制作、傳輸、存儲、變更等過程還難以實現(xiàn)全過程全要素的參與，而在新媒體技術(shù)條件下，教師和學(xué)生、家長的互動有條件變得及時和順暢，共同構(gòu)建起主體合力。

三、高校思想政治教育載體合力構(gòu)筑的路徑

高校思想政治教育載體目標系統(tǒng)的整合。高校思政課課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然是主渠道和主載體，其他載體要圍繞主渠道宣傳教育的主流價值觀念、正確的世界觀人生觀和價值觀進行分目標的設(shè)置。在傳統(tǒng)載體的設(shè)計中要發(fā)揮系統(tǒng)目標的導(dǎo)向作用，在新媒體帶來的一些新型載體上，也要貫穿教育目的和價值目標，圍繞主要目標設(shè)立一些分目標，將主渠道上難以生活化、細節(jié)化、即時性的內(nèi)容，通過新媒體載體進行傳播和教育。

高校思想政治教育載體資源信息的整合。通過云計算技術(shù)和資源信息平臺的建設(shè)，可以將資源信息的整合、資源按需分配和擴展分配，變成高校思政教育的資源獲取手段，在一定程度上打破各校之間、各載體之間的資源分布不均衡，解決一些資源的更新慢、更新成本高等問題，有效促進教學(xué)資源的共建和共享性。比如，可以通過建立平臺，整合各校圖書館資源，共享優(yōu)勢特色資源，建立各高校之間的信息員制度和云協(xié)同制度，努力避免高校想政教育“資源孤島”現(xiàn)象。

高校思想政治教育載體的主體合力構(gòu)建。新媒體條件下，思政教育的主體范圍不斷擴大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想的建構(gòu)過程不可分離，一方面，可以將學(xué)校、家長、學(xué)生和校外力量進行整合，共同圍繞大學(xué)生思政素質(zhì)提高發(fā)揮主體合力，另一方面，全方位、全時段、全領(lǐng)域、全過程的主體參與，可以為大學(xué)生思政教育塑造立體化的教育環(huán)境。

參考文獻：

[1][美]丹.席勒（Dan Schiller）常江譯.互聯(lián)網(wǎng)時代，國際信息新秩序何以建立？[J].中國記者，2011，（08）.