圖式理論與大學英語四級高頻詞根

摘 要：詞匯是備考大學英語四級考試的基礎。圖式是對過去反應和經驗的積極組織。本文主要探討把圖式理論應用于詞根的學習，以構建單詞網絡，建立詞匯的各種聯系，提高詞匯的記憶理解和運用能力。

關鍵詞：圖式 大學英語四級考試 詞根

引言

語言的三大要素為語音、語法和詞匯。語音的學習經過一段時間的強化訓練可以完成；語法可以在數月或幾年內基本掌握；唯有詞匯的學習不是一蹴而就的，是一個長期積累的過程，需要時間的沉淀。根據大學英語教學大綱，四級的基本要求是掌握4200個領會式詞匯，這是備考大學英語四級的“門檻”，是起點。[1]

一、圖式理論

圖式理論作為認知語言學的四種基礎理論之一，是認知心理學家用以解釋心理過程的一種理論。圖式理論在國外盛行于20世紀七八十年代，康德（Kant）被認為最早于1781年在他的《純粹理性批判》（Kritik der reinen Vernunft）一書中提出“圖式”概念（人的大腦中存在純粹概念的東西，圖式是連接概念和感知對象的紐帶）。而圖式理論的成形則歸功于英國心理學家巴特利特（Bartlett），在其1932年的經典著作《記憶》（Remembering）中發展了這一理論（記憶不是復制，而是根據大腦中已有的圖式重構將要記憶的內容，即改變新認識的事物，使其與已有的圖式融合的過程）。1980年，美國人工智能專家魯姆爾哈特（Rumelhart）完善了這一理論，他認為圖式是以等級形式儲存于長期記憶里的“一組相互作用的知識結構”，或“構成認知能力的建筑砌塊”。[2]

圖式理論為英語詞匯記憶提供了理論依據。即記憶不是復制，而是根據大腦中已有的圖式重構將要記憶的內容，也就是將新認識的事物與已有的圖式相融合的過程。從某種意義上講，圖式理論反映了人們認知方面的一些特點：認知是一個動態的過程。通過對詞匯構詞法的研究，以已知詞根（圖式）為基礎，通過構詞法組合出新的詞匯，通過對原有的舊詞根及舊詞的掌握促進和加深新詞的理解、記憶和掌握。[3]

二、基于圖式的高頻詞根學習模式架構

詞根決定單詞的基本意思。詞根是單詞的根本部分，單詞的核心，在單詞中占主導地位。

詞根是一組單詞中可以通過構詞法常識辨認出來的共同部分，表示這一組單詞的共同的基本意義。

筆者與其研究團隊對9套大學英語四級考試真題（2013年12月、2014年6月、2014年12月各3套）中的單詞進行甄別分類（涵蓋試題冊中出現的全部單詞，同一套真題中出現多次的單詞以第一次出現為準），統計出出現頻率較高（考查三次以上）的詞根約40個，如dic， dict（說），press（壓抑），scrib， script（書寫、記錄），struct（建筑、構造），tend（傾向、趨勢）等。[4]

以2014年12月的大學英語四級考試真題（第一套）為例，閱讀理解的選詞填空文章（主要講美國的STEM學科教育）的第二段的第一句“The decline in degree production in what are called the STEM disciplines…”中的decline一詞，詞根cline表示傾斜，de（向下）+cline（傾斜）→向下傾斜 →下降。第二篇仔細閱讀文章（主要講美國的抵押貸款）的第二段的第一句“Other members of the autoworkers family， however， might be less inclined to trade the present for the past.”中的incline一詞，與之前的decline是同根詞。如果已經了解詞根cline，就不難推測incline在此語境指“傾斜，傾向于”。至少，在考場上考生不至于緊張，因為對于熟悉詞根cline的考生，incline并不陌生。這樣的例子比比皆是，限于篇幅，不再贅述。

三、結語

四級真題中出現頻率較高的詞根就是常考的詞根。詞根的數量有限，結構和意義相對簡單，通過已經掌握的“圖式”，即激活已知的信息，來建構詞匯網絡，使詞匯量成幾何倍數地增長，以達到事半功倍的效果。對于考生來講，掌握和運用四級詞匯就很輕松了。[5]

參考文獻：

[1]Bartlett F C. Remembering： An Experimental and Social Study[M] Cambridge： Cambridge

University Press， 1932.

[2]汪榕培：《高級英語詞匯學》（第二版）[M]，上海，上海外語教育出版社，2011。

[3]張韻斐：《現代英語詞匯學概論》[M]，北京，北京師范大學出版社，1999。

[4]俞敏洪：《四級詞匯詞根+聯想記憶法》[M]， 杭州，浙江教育出版社，2014。

[5]馬玉梅. 基于圖式的大學英語詞匯教學模式[J]. 河南師范大學學報（哲學社會科學版），2009， （03）.

作者簡介：

苗如芳（1981-），天津人，英國斯旺西大學碩士，講師，主要研究方向為大學英語、海商法律英語。