南疆高職院校社會主義核心價值觀培育三維路徑淺談

陳艷芬

[摘 要]社會主義核心價值觀是我國大學生思想政治教育最基礎、最關鍵的部分，高職學生社會主義核心價值觀的培育是高職院校的重要教育目標。南疆地區高職學生是新疆地區青年的杰出代表，其核心價值觀直接關系到新疆地區的社會經濟發展、民族團結與國家長治久安。高職學生正處于價值觀成形的重要時期，因此要培養社會主義現代化建設的可靠接班人，加強南疆地區高職學生的社會主義核心價值觀是一項緊迫而重要的任務。本文主要從思想政治教育的內容、方式、渠道三維的視角引導高職學生學習、認同、踐行社會主義核心價值觀，不斷提高培育的實效性。

[關鍵詞]南疆地區；高職院校；社會主義核心價值觀；培育；三維路徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）10 — 0140 — 02

社會主義核心價值觀是在社會主義價值理論體系基礎上提煉出來的一種價值理念，黨的十八大報告明確從國家、社會、公民三個層面高度概括了社會主義核心價值觀的概念與主要內容：“倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法制；倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這就為高職院校學生社會主義核心價值觀的培育提供了核心目標。當前我國社會思潮多元、多樣、多變，一些人思想困惑、信仰迷失、理想動搖、誠信缺失、道德失范，再加上南疆地區高職學生群體的特殊性，迫切需要社會主義核心價值觀來引導，以從容應對民族問題、宗教問題以及經濟落后問題的挑戰，實現中華民族偉大復興夢。

一、南疆地區高職院校社會主義核心價值觀培育現狀

南疆地區主要聚居著維吾爾族、塔吉克族、柯爾克孜族等少數民族，相對來說宗教氛圍比較濃厚，長期以來深受宗教極端思想的侵染，對高職學生的影響不可忽視。近年來，國家對民族地區青年的高等職業教育給予了政策、資金的傾斜，南疆地區高職院校少數民族學生的比例越來越大，社會主義核心價值觀的培育就顯得尤其迫切和重要。在對當前核心價值觀培育的現狀進行了解的基礎上，要認識到很多方面還有所欠缺。從國家層面來看，對南疆地區高職院校學生的思想政治教育還不夠細化，學生不關注政治，認為國家大事離自己很遙遠，再加上所處地域的特殊性，主人翁意識嚴重缺乏。從社會層面來看，部分學生意識薄弱，踐行程度低，價值觀的培育并沒有充分發揮其作用。現階段，南疆地區高職院校思想政治教育仍然以公共理論課為主，學生并不重視，也不能充分理解黨和國家方針、政策，對社會主義核心價值觀的深刻內涵理解不夠，與社會主義核心價值觀提倡的主流意識形態漸行漸遠。同時，由于受到社會多元化發展的影響，南疆地區高職學生的個人價值觀也受到沖擊，他們思想上出現了迷茫和混淆，難以將社會主義核心價值觀上升為自我價值觀。這種種現實說明，南疆高職院校學生社會主義核心價值觀的培育工作不可松懈，應該通過多種渠道加強價值觀的培育，對維護新疆社會穩定和長治久安具有非常現實的意義。

二、南疆地區高職院校社會主義核心價值觀培育的特殊意義

首先，培育南疆地區高職學生社會主義核心價值觀，是培養社會主義現代化合格建設者與可靠接班人的需要。胡錦濤同志曾經明確指出：要“把青年看作推動歷史發展和社會前景的重要力量”。南疆地區高職院校將近一半的學生都是少數民族學生，他們是少數民族中文化水平較高、富有生機與活力的社會群體，是未來各行各業的建設者，是新疆經濟社會發展各行各業人力資源的重要來源和中堅力量。加強高職學生的社會主義核心價值觀培育有助于鞏固主流意識形態，有效指導實踐，提升學生自身的思想政治素養。其次，是意識形態領域反分裂、反滲透的需要。新疆高職院校意識形態領域反分裂、反滲透的斗爭形勢十分復雜。特別是在改革開放之后，南疆地區的高職院校甚至出現了一些分裂組織、團伙，嚴重擾亂學生思想，破壞民族團結和社會穩定。這就需要加強社會主義核心價值觀，為南疆地區高職院校和諧校園的建設提供幫助，統領南疆地區高職學生的思想政治信念。同時，是創新南疆地區高職院校學生思想政治教育的需要。高職院校學生的基礎比本科院校學生的要薄弱，再加上隨著時代的發展，思想政治教育內容也在不斷更新，需要與時俱進的更新教育內容和教育方法的創新，用社會主義核心價值觀引領學生思想和加強高職校園文化的建設，促進學生的身心健康發展。此外，還是鞏固全國各族人民共同奮斗的思想基礎，實現中華民族的偉大復興的思想保證。

三、三維視角下南疆地區高職院校社會主義核心價值觀培育的途徑

（一）豐富教育內容，引導學生學習社會主義核心價值觀

新疆地區的特殊區情是高職院校培育社會主義核心價值觀的基本依據，南疆地區高職院校社會主義核心價值觀培育既要根據黨和國家對大學生的總體要求，又要兼顧南疆地區高職院校的特殊性，引導學生學習認識到社會主義核心價值觀和新疆精神是有機整體，正視新疆社會經濟發展存在的多種社會現實問題，樹立憂患意識，增強學生的責任意識，所以在教育內容注重主導性與特殊性的有機結合，豐富思想政治教育的內容。南疆地區高職院校匯聚多民族學生，各民族文化決定中華文化的多元一體性，但是南疆地區學生歷來是國外敵對勢力侵略、爭奪的對象，因此將新疆從長遠來看，加強南疆高職院校社會主義核心價值觀培育根本上是要引導學生深刻理解社會主義核心價值觀的深刻內涵和重要意義，樹立國家意識和民族共同體意識，推動各民族的和諧發展，踐行社會主義核心價值觀。南疆地區高職院校要注重豐富思想政治理論學習內容，將社會主義核心價值觀貫穿于其中，讓學生通過課堂理論學習、校內外社會實踐等，理解社會主義核心價值觀。

（二）創新教育方式，引導學生認同社會主義核心價值觀

當前，由于受到應試教育體制的影響，我國教育仍然以灌輸式為主，這并不能取得明顯的成效。思想政治教育的目的并非向學生傳授思想政治理論知識，而是為了提高學生的思想政治素養，樹立社會主義核心價值觀。再加上南疆地區高職院校的學生少數民族比較多，要兼顧到宗教、民族、社會經濟等綜合因素的影響，因此，高職院校要打破傳統的教育方式，不斷創新教育方式，將社會主義核心價值觀滲透其中，使學生產生從內化到外化的蛻變，增強學生的社會主義核心價值觀認同感。首先，在傳承中華民族優秀文化的過程中引導學生認同社會主義核心價值觀。高職院校在各類課程課堂教學中都可適當地滲透社會主義核心價值觀，并根據時代發展創新地繼承傳統文化，汲取營養，使中華傳統文化永葆生機與活力。其次，高職院校通過引導學生了解中國成立六十七年和新疆發展六十年來取得的輝煌成就，讓學生在實踐中受到鼓舞，進而增強自信和認同。另一方面，發揮榜樣的作用，引入新疆地區的人物典型案例，從人物事跡中折射出社會主義核心價值觀，在學生行為上起到引導的功用。特別是要加強預科教育中的思想政治教育。預科教育是我國為了照顧少數民族學生而在他們進入大學前開設的過渡性教育，在這一銜接階段就對這些學生進行社會主義核心價值觀的滲透，幫助少數民族學生在克服心理、語言、溝通等方面的障礙的同時，成長為思想政治素質過硬的人才。

（三）拓展教育渠道，引導學生踐行社會主義核心價值觀

隨著互聯網信息技術的迅速發展，思想政治教育的載體由單一的課堂教學轉為豐富多樣的方式，這就為社會主義核心價值觀提供了多元化渠道。除了思想政治理論課堂的引導外，南疆地區高職院校還要以網絡平臺為載體，通過黨團和社團活動豐富學生教育途徑，以實踐活動為輔助，讓學生在學習-實踐-再學習-再實踐中，自覺成為社會主義核心價值觀的傳播者。通過開展校園文化活動，充分利用信息資源，建設社會主義核心價值觀的專題學習視角，為學生提供豐富的圖書資源，用中華文化和馬克思主義思想武裝學生頭腦，讓學生受到主流文化潛移默化的影響。強化社會實踐活動，將此作為每一個大學生的必修課，通過開展服務社會的實踐活動，增強的服務、奉獻意識；引導學生到企業一線實踐工作的時機，將理論學習和積累在實際社會工作中踐行；組織學生參加愛國主義教育基地，近距離感受紅色洗禮，培養學生的愛國主義情懷。同時，還要充分利用網絡平臺，拓展社會主義價值觀教育的渠道。教師可以借助網絡平臺，通過微信朋友圈、微博主頁、qq空間等，營造一種學習社會主義核心價值觀的氛圍。

南疆地區社會主義核心價值觀的培育是一個長期的系統的過程，需要全體人員的協調配合共同努力。高職院校作為青年社會主義核心價值觀培育的重要場所之一，應該充分發揮自身的優勢，通過思想政治課程教學，豐富教育內容，創新教育方式，拓展教育渠道，引導高職學生對社會主義核心價值觀認同和踐行。只有這樣，社會主義核心價值觀才能在高職院校生長、開花、結果，南疆地區高職院校才能為中華民族的偉大復興和新疆和諧穩定長久發展提供思想素質較高的技能型人才。

〔參 考 文 獻〕

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〔4〕陳曉暉，武一凡.培育和踐行社會主義核心價值觀途徑探析——以理工科高校為視角〔J〕.沈陽工業大學學報：社會科學版，2015，（03）.

〔5〕遲秋君.淺談當代大學生社會主義核心價值觀教育〔J〕.科學中國人，2015，（33）.

〔6〕韋文榮，李秀芳.民族地區大學生社會主義核心價值觀認同調研——以廣西部分高校為例〔J〕.高教論壇，2016，（03）.〔責任編輯：侯慶海〕