針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)探究

曹娟

摘 要：隨著我國教育改革的深入和發(fā)展，國內(nèi)教育事業(yè)得到了極大的提升和進(jìn)步。新課標(biāo)頒布以來，對(duì)小學(xué)語文的教育更是提出了更多的新要求。在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生建立起新的學(xué)習(xí)方式，開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提升和培養(yǎng)。這不僅是現(xiàn)代小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較困難的一點(diǎn)，同時(shí)也是教師在教學(xué)過程中一個(gè)比較困難的過程。接下來，本文就針對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的要求下，我國教育中不斷對(duì)學(xué)生在教育過程中的學(xué)習(xí)方式引起了更多的關(guān)注和重視。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是我們開展教學(xué)的昀主要陣地，因此想要更好地建立起新的教學(xué)模式，就要從小學(xué)語文的教學(xué)著手。而在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，合作是一項(xiàng)十分有必要的教學(xué)方式。接下來本文就針對(duì)我國新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)展開更加深入的研究和分析，希望對(duì)我國的教育事業(yè)起到更大的幫助作用。

一、更新理念，從自身做起

新課標(biāo)的提出對(duì)教師也有了新的要求，并且新課標(biāo)中提出教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自身的主體地位，而教師在課堂上更需要扮演的是一位知識(shí)的引導(dǎo)者。因此教師在今后的教學(xué)過程中就應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的主體地位是否得到重視，積極地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求了，因此教師在新課標(biāo)的背景下也應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新和完善，幫助學(xué)生樹立起更完善的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)檫@種教學(xué)方式不是對(duì)教師能力和教學(xué)水平的剝奪和喪失，相反的是，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，合作學(xué)習(xí)的方式反而更能對(duì)教師的作用進(jìn)行深刻的體現(xiàn)。

二、合理分組，優(yōu)化組合

顧名思義，合作學(xué)習(xí)的另一層含義就是將原有的教學(xué)方式進(jìn)行改變，將課堂中的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行研究和探討，同時(shí)學(xué)生也能聽見更多不同的聲音，可以說，在很大程度上做到了同學(xué)之間的能力和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過大家的研究和分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思路更加開闊。由于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和接受能力有所差別，因此教師在進(jìn)行分組安排的過程中也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，盡量將每個(gè)小組的水平保持在同一個(gè)水平線上，這樣才更有利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。在進(jìn)行分組以后，教師還要對(duì)小組的每個(gè)成員明確任務(wù)。學(xué)生由于肩負(fù)著重要的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更注意聽講，在小組學(xué)習(xí)和討論的過程中，才能全面地發(fā)揮自身的水平和能力。

三、注重形式和內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容是開展合作學(xué)習(xí)的重要因素，對(duì)整體的質(zhì)量和效果都起到了極大的幫助作用。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也要對(duì)教學(xué)的形式和內(nèi)容引起足夠的重視。在進(jìn)行小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)過程中，教師不但要保證在教學(xué)的過程中開展形式多樣的教學(xué)方法，將合作的方式進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師也要盡量保證合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為豐富，對(duì)學(xué)生有著足夠的吸引力。由于小學(xué)生本身還不夠成熟，所以在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果沒有自身比較感興趣的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就很容易分神，那么針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中就要對(duì)學(xué)生的這一問題進(jìn)行更妥善的解決，通過對(duì)形式的多樣化和內(nèi)容的豐富化來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣度，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度，全面提升學(xué)生的語文水平和綜合能力。

四、做好課后總結(jié)

在日常的教學(xué)過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的研究和分析，同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生的課后情況進(jìn)行相應(yīng)的了解。在課后，對(duì)學(xué)生昀好的了解和分析方式就是通過對(duì)課后學(xué)生反饋和作業(yè)情況來了解學(xué)生的基本狀態(tài)。在日常教育中，教師要不斷通過對(duì)學(xué)生日常的了解和對(duì)作業(yè)的批改掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生找出問題所在，并盡可能地幫助學(xué)生解決更多的問題。通過學(xué)生的反饋，教師也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)，對(duì)每個(gè)小組的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解和分析，在教學(xué)過程中，學(xué)生才能得到教師更針對(duì)性的幫助。

五、對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

在教育過程中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的合作能力和獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，通過在課堂上小組之間對(duì)問題的研究和分析，增強(qiáng)小組之間合作的密切度；通過合作，學(xué)生之間的能力不僅能得到全面的互補(bǔ)，同時(shí)，學(xué)生的思維也將更加廣闊，對(duì)問題舉一反三的能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。通過大家在小組合作學(xué)習(xí)中的積極配合和互幫互助，語文成績將會(huì)得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也將會(huì)有更明顯的效果。

六、結(jié)束語

隨著我國教育改革的深入和推進(jìn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在教學(xué)過程中不斷得到新的發(fā)展和進(jìn)步。通過本文的研究，我們能看出今后小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)必然走向合作學(xué)習(xí)的模式，因此，只要在今后的教學(xué)過程中，全面落實(shí)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，相信我國小學(xué)語文的教學(xué)水平將會(huì)得到更大的提升。

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