小學美術教學方法探究

金慧琴

摘 要：百年大計，教育為本。教育是立國之本，是民族興旺的標記，一個國家有沒有發展潛力看的是教育，這個國家富不富強看的也是教育。對于小學教育來說，美術教育是提高小學生德、智、美、體全面發展不可或缺的一項，是培養小學生熱愛藝術、熱愛大自然的一種教育方法，對小學生的世界觀、價值觀、人生觀都起到了至關重要的啟蒙作用。對于國家來說，社會主義的接班人必須是全面的人才，這是建設社會主義精神文明的基礎。本文探討了小學美術教學的三個方面，期望對于小學生的培養起到很好的作用。

關鍵詞：美術 教學方法 探究

一、關于小學美術教學的特點及其重要性

1.廣泛性、籠統性

小學美術的教學對象是低齡兒童，他們不具備對深刻事物的探究，只是好奇于表面現象，況且美學包含的內容非常多，就算是專業的美學專家也不能夠面面俱到，所以小學美術教學的第一個特點就是籠統性。這就促成了教學的廣泛性，中小學美術教學包含美術史、篆刻、美術欣賞、書法等等多方面的內容，豐富多彩的教學內容能夠使小學生全面了解各個美術領域。總的概括為多而不精、面面俱到。

2.小學美術教學側重個人整體素質

國家的發展需要多樣化的人才，傳統的教學不能適應社會的發展，每一個人的需求和社會的需求決定了小學美術教學的出發點必須著重于個人的整體素質的發展。教育環節中，不僅要傳授傳統的基礎知識、技能，尤其要側重滲透審美判斷、思想政治教育、民族主義等等。同時，美術教學也是文化課之外的教學項目，這對于培養祖國的綜合型人才有著至關重要的作用。

3.小學美術教學事關人生的三觀取向

據科學家研究，小學生的大腦發展較快，并且神經系統逐漸趨于完善，所以說好的教學方法能夠影響學生對于世界的看法，對于自己的認知能力有很好的判斷。大部分人都知道單親家庭的孩子長大后性格和正常人有些不同，所以在小學美術教育中，學校應該更加注重學生的思想教育，引導他們的行為。

二、小學美術教學存在的問題

1.缺乏對美術教學的觀念和意識

在我國，農村人口占據大多數，小學生也大多來自農村，由于受傳統思想的束縛，家長們都認為只有學好科學文化知識才是王道，美術學科只不過是旁門左道，可有可無，這導致了很多學生死讀書、讀死書的現象出現。觀念上的落后是阻礙小學美術等其他社會科學課程不能深入的主要原因。

2.美術教學方法死板，缺乏對學生創造力的引導

基于思想的落后，間接導致了教學方法的死板。隨著美術教育的發展，相比于國內，外國更加注重學生好奇心、創造力的開發。比如在美國，采取興趣教育法，要求不僅在繪畫的基礎上實踐，還要能夠讓學生獨立思考，培養學生的自我意識和藝術能力。日本強調實用性、英國強調與生活的關系等等，都有利于開發學生的創造性。從國內情況來看，教學方法單一，內容刻板。

3.師資力量的缺乏

據統計，大部分小學教師都能夠教授好幾門課程，有些學校甚至沒有專業的美術教師，教學的內容也是教師們自己編，以成人的思想價值觀代替兒童的想象。另外，國家對于美術教育的投入不夠，致使小學師資力量薄弱。

三、探究小學美術教學的幾種方法

1.小學美學教育中培養學生創新能力的方法研究

（1）轉變治學觀念，開放教學思想。小學教育主要是陶冶學生的情操，小學生是新思想的誕生地，思想夸張，行為怪異，正是這無意之中的創造才是新生命的春天。作為教師應該順從學生的意志，注重引導正確的方向，而不是一巴掌拍死，改變以往的教學方式，才能事半功倍，得到學生的認同。我們的目標不是把每一個人都變成藝術家、畫家，而是通過種種方式發覺學生的想象力，這才是教學目標。

（2）培養創新素養，因材施教，因勢利導。孔子曰：教有不同，因材施教。這是多年傳承的教學思想，對于小學生而言，思想處于萌芽期，好奇心極其嚴重，他們的思想就像洪水一樣，作為教者，就應該因勢利導，給他們創造出一條好的道路，激發他們的潛力，培養他們的創新素養。

2.探究小學美術教學中的情境教學方法

（1）教之以“情”。情境教育法昀主要的就是以“情”為主要核心。兒童是昀富有情感的，從兒童的每一個眼神，我們都能看出他們的心靈，情境教育正是利用了這一個點，才能昀大限度地發揮“情”的驅動力。但是，這要求教者必須有一顆愛護孩童的心，真正愿意投身教育工作，熱愛學生，出于對學生無微不至的關懷，才能做到教之以情，達到教學目標。

（2）授之以“趣”。這里的趣可理解為興趣、愛好。常言道：“興趣是昀好的教師。”作為教師，就應該培養學生的樂趣。通常來說，內在的興趣是促進教學長期發展的昀好方法。沒有興趣的學習是被動學習，有了愛好才會主動地投入到學習中，不會產生厭倦，并能從中發現樂趣，給人一種成就感。

3.小學美術教學中手腦并用教學

在教學過程中，可以讓學生在充分發揮想象的基礎上進行手工作圖，畫出他們心中昀美麗的圖案，讓他們充滿熱情。這不僅鍛煉了學生的動手能力，還感受到了學習的樂趣，讓他們在知識的海洋中遨游，盡情享受美術帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]余艷紅.關于小學美術教學開放策略探討[J].理論研究，2013.6.

[2]易天云.改進小學美術教學方法的思考[M].交流與經驗，2010.5.