關于小學體育教學的探討

張旭

摘 要：面對 21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，體育教學的指導思想從片面的生物學評價向完整體育轉變：體育從“階段性教育”與向終身健康體育轉變，根據這一變化的體育課程標準，只有抓住小學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，這樣才能抓住新課程的本質，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不屈的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面健康和諧地發展，我們的體育課也因此而永葆生機。作為一名小學體育教師，經過多年的教學實踐總結了一些關于體育教育的經驗，供大家參考、指正。

關鍵詞：小學 體育 教學

新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統領教學內容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發現、去探索、去耕耘、去創造，以便我們的課堂更貼近學生的需要。

一、追求開放多樣的教學內容

1.

做到教學內容多樣化。一幅畫，色彩單一，難給人以新鮮感和美感；一處風景，構成太單一，也易讓人疲勞。反之，一幅畫或一處風景，如果構成元素多樣，就能讓人從中不斷發現新的美，從而可以保持更長的欣賞時間。一堂課，如果內容單一，對學生的注意力的吸引時間就會很少；反之，如果內容豐富多樣，則可以長時間抓住這生的注意力。對于小學生群體尤其如此。

根據小學生好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在 30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內容的內涵和外延。

2.

做到教學內容游戲化。小學體育的教學內容一般都比較簡單，沒有較難的技術，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。

3.

做到教學內容循環化。教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內容進行一定的循環，每節課可以從不同的點切入，每節課的切入點要有一定的聯系和提高。這樣每節課滲透一點新的內容，讓學生在不知不覺中得到了提高。

二、教學評價多樣化，保證教學目標的實現

體育任課教師隊伍的結構和狀況不容樂觀。很多小學的體育任課教師隊伍存在人員老化的現象，教師隊伍中的新鮮血液不夠。部分體育任課教師，因為沒有深入透徹的理解改革的目的和內容，所以僅在操作層面上做了細微的改革，而在思想和觀念層面并沒有實現真正的改革。教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量做出客觀的衡量和價值判斷的過程，它是教學過程中必不可少的一個環節，可以提供教學的反饋信息，以便及時地調整和改進教學，保證教學目標的實現。筆者在課題中昀常用的評價方法有：言語評價（表揚的語言）、行為評價（微笑、撫摸、握手等）、物質評價（小星星、學習用品等），同時還讓學生相互評價。

三、建立對學生有效的學習方法

新一輪課程改革提出了轉變學生學習方式的任務，同時也提出了一些對轉變學習方式有利的課程理念，在這些新的課程理念的關照下，新課程確立了以自主學習、合作學習、探究學習為主的新的學習方式，以促進學生和諧、個性化地發展。體育課程改革十分強調以學生為主體的 "學法"，注重激發學生的體育學習興趣，使學生在有趣的氣氛中和愉快的體驗中獲取更多的知識和技能，加強對學生學法的指導，提高學生自學、自練的能力，讓學生自主練習，通過嘗試、探索，學會學習的方法，從小培養學生正確的體育態度、情感和價值觀。教師可以多采用游戲活動（但每節課不得超過 3個游戲）、集體性的運動來培養學生的合作意識和行為，多給學生提供互相幫助、互相指導的機會，有意識地培養學生的合作意識，多為學生提供創造活動機會。如教師可以用提問的方式讓學生思考解決問題的辦法，鼓勵小學低年級的學生想象各種動物的行走姿勢，中、高年級參與一些游戲規則和方法的制定及改造，多引導學生對事物的潛在功能進行探究，多讓學生在探究中尋找解決問題的方法。

四、豐富手段，融入創新

教師在教學過程中，把一些單調無味的教材與情境、游戲相結合，使學生在生動活潑的情境中產生運動的需要，達成自主參與的心理趨向，充分享受運動的樂趣，產生愉快的情緒，體驗運動的滿足感。音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想象空間。為培養學生創新能力創造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了"馬兒跑 "和"青蛙叫"的聲音，學生的情緒受到了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學 "青蛙"跳，動作十分逼真，身心十分投入……這樣，學生在快樂中得到了鍛煉，陶冶了情操，又發展了創新能力。

運用多媒體是現代化教學手段的一種，能給體育教學帶來質的飛躍。多媒體信息包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音、活動影像等。注意加強多媒體輔助教學，應用現代教學手段，彌補教師技術示范上的不足。促進學生網上自學能力的形成。

總之，隨著新課程不斷深入，要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。讓我們面向跨世紀的小學生，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路，為全民健身活動作出貢獻。

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