信息化環境下高職英語教學現狀及應用策略研究

岳婧

摘 要：本文以信息化環境下高職英語教教學為主題展開論述，首先對信息化環境下高職公共英語教學現狀進行了簡要分析，然后針對信息環境下高職英語教育教學系統功能進行了簡要概述，之后重點對信息化環境下高職英語教育改革策略進行闡述。通過本次研究，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：信息化 高職英語 數據庫 在線學習

隨著國際交流的日益頻繁，我國對英語人才的需求量不斷增加，而高職英語專業教育則是英語人才培養的重要途徑，但是，高職公共英語教育中，其人才培養模式發展還不太成熟。其中，昀明顯的表現之一則是在信息環境下的公共英語教學工作無法高效開展，學生的學習效果不容樂觀。隨著信息技術的發展，計算機網絡已經被廣泛運用于現代社會中，在逐漸成熟的教育技術應用大背景下，將信息技術與教學實踐相結合已成為我國高職教育的重要改革方向，但是，就目前的情況來看，信息化環境下的高職公共英語教學情況并不樂觀，仍然需要做出進一步的改革和完善。

一、信息化環境下高職英語教學現狀

在信息化環境下，以多媒體為主的現代化教學已成為公共英語教學改革的主要標志，很多高職院校為了能夠更好地將信息技術融入到公共英語教學工作，每年都會舉辦一些信息化英語教學大賽。現如今，電腦、計算機軟件、多媒體等信息時代的產物已經被運用到高職英語教學中。例如，在公共英語學習過程中，學生可以通過計算機網絡快速檢索英語單詞的意思，而且通過網絡獲取的解釋也更加的全面，還可以利用在線翻譯軟件對一些語句進行快速翻譯，這樣可以極大提高學生的學習效率，還可以利用光盤進行英語課程學習。而且，隨著多媒體設施被廣泛運用于學校教育中，很多高職英語教師通過參加一段時間的培訓，已經可以熟練掌握多媒體設施的使用。

從表面上看，信息技術設備已經在高職公共英語教學中得到了良好的應用，但實際情況并非如此。高職英語教師和學生是信息技術設施的運用主體，但是對于很多師生而言，將信息技術引入到公共英語教學和學習中，仍然是一種全新的體驗，這要求其必須掌握相應的信息技術，對于教師而言，還應該掌握先進的現代化教育理念并建立全新的教育模式，對于學生而言則需要掌握學習過程中常用的計算機技術，對計算機網絡功能有一個全面的了解。另一方面，雖然信息技術在高職英語教學中已經表現出良好的應用效果，但是，這只是信息技術在高職英語教育中的初步應用，無法對英語教學活動的開展產生更深層次的影響，所以，相應的教學應用改革工作仍然需要進一步開展。

二、信息環境下高職英語教育教學系統功能分析

對于高職院校而言，在公共英語教學過程中，對信息技術的依賴性會不斷增加，在信息環境下，針對高職英語教育所建立的教育教學管理系統，可以幫助教育工作者收集信息和共享信息，借助這一教學系統，教育機構可以實現教師遠程知識交流和共享，而且對于實時應對教學問題也有著很大的幫助。因此，信息環境下高職英語教育教學系統必須具備如下特征，第一，安全穩定性，第二，靈活性，第三，全面性。

在公共英語教學中，具體而言，所建立的教學系統功能應該包括以下幾方面的內容：第一，知識獲取功能，為了不斷完善高職英語教育教學系統的數據信息，高職院校必須借助其所建立的知識管理系統從大數據庫、圖文信息或者網絡信息中獲取有價值的信息，進而實現知識管理系統的知識獲取功能。對于高職院校而言，其可以借助所擁有的教育資源，來不斷完善其教育系統功能，也可以通過和其他高職學校建立聯盟的方式來拓寬其知識信息獲取渠道，進而不斷完善其教育系統功能。第二，知識應用功能。知識應用是確保所建教育系統功能實現的重要環節，知識應用體現了知識從理論層次到實踐層次的過渡，知識應用也是知識管理的主要目的。在英語教育工作開展過程中，如果出現了新問題，教育工作人員則可以通過查詢知識管理系統，調用相應的知識內容，然后再通過恰當的運用使得所面臨的問題得以解決。第三，知識共享功能。信息環境下的現代化教育系統必須具有知識共享的功能。這意味著不同高職院校的英語教師和學生能夠突破時間和空間的限制進行知識交流，這可以幫助教育工作者在知識獲取過程中提高效率，而且有利于教育知識的獲得。通過內部知識共享，可以幫助高職院校全面提高其英語教師素質，通過外部知識共享，則能夠幫助英語教學工作者達成共識，進而更好地推動高職英語教育工作的開展。

三、信息化環境下高職英語教育改革策略探究

（一）建立完善的數據庫信息系統

在信息環境下，為了全面推動高職公共英語教學改革，必須建立相應的數據庫系統。數據庫系統的建立就是幫助高職院校存儲其所需的大量英語知識數據信息，高職英語教師或學生在訪問數據庫系統時，都需要從龐大的數據庫中調用所需要的各類信息。所以，數據庫的完善可以為系統訪問者提供強有力的支持，為此，在數據庫系統建立之后，還應該安排專門的技術人員對數據庫進行定期的維護和完善。在數據庫系統建設過程中，應該重點做好以下兩方面工作：第一，知識獲取。在知識獲取過程中，要求不斷擴大英語教育資源的獲取渠道。具體而言，要求高職院校通過互聯網絡建立起與其他院校的資源共享機制，對互聯網絡中的各類英語教育資源進行廣泛搜集，然后篩選出有用資源，高職院校還可以購買教育軟件開發公司所推出的各類商業性教育資源庫。

為了使所建立的數據庫更好地為公共英語教學服務，必須確保數據庫系統的完善性，為此，高職院校還應該提倡教育資源的共建共享，鼓勵英語教師積極開發各類實用性較強的教育資源，進而進行大范圍推廣，進而不斷提高英語教學資源的利用率。教師可以對其教案、教學課件、教學素材等各類英語教學資源進行逐步積累，然后使其變為數據庫的一部分，從而實現教育資源庫內容的不斷更新，這也有利于特色教育數據庫的建立。第二，知識分類。知識分類過程中，要求高職院校對各類英語知識信息進行編目，這樣可以幫助系統訪問者進行高效檢索和存儲，在知識分類過程中，應該遵循相應的分類標準，如可以分為媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網絡課程、常見問題解答、資源目錄索引等。

（二）建立網絡教學平臺

在公共英語教學中，為了充分發揮信息技術的作用，還應該建立相應的網絡教學平臺，網絡教學平臺的建立，首先應該完善相應的硬件設施，其中包括服務器、客戶端設施以及相關的網線設施，在選擇此類硬件時，必須要考慮到設備運行的穩定性。設備運行的穩定性，也可以確保網絡教學平臺的高效運行。

網絡教學平臺應該具備如下功能：第一，網絡教學功能。借助這一全新的教學平臺，高職院校可以安排英語教師定期開展英語課程的講解，學生通過其個人賬號進入到這一教學平臺之后，可以隨時隨地進行在線學習。另外，網絡課程的教學內容應該更加的豐富，除了對教學大綱中所安排的課程進行講解外，還應該開展一些特色網絡課程，如外國名家詩作欣賞、經典美劇場景對話分析等。第二，信息交流功能。網絡課程在線學習過程中，學生可以和教師或者其他學生進行在線互動。這一功能的設立，可以幫助學生將學習過程中不懂的問題及時反饋給教師，教師可以通過網絡對學生提出的問題進行講解和說明。這一功能的設立，還可以幫助學生和學生之間進行在線交流，例如在美劇情景對話賞析中，學生可以針對某一問題和在線的其他學生進行探討，還可以通過這一平臺向別人推薦更具觀賞價值的經典英文作品，通過此類交流活動的開展，使得高職學生的英語水平在潛移默化中獲得提高。

（三）建立翻轉課堂教學模式

翻轉課堂指的是，在信息化環境下，教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生借助某種技術工具，在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，在課堂上師生則一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。在利用這一全新的教學模式開展高職公共英語教學時，教師首先要為學生安排合理的課前任務，教師可以讓學生通過觀看微視頻，獲取相關信息，高效完成課前準備工作。其次，教師要設計制作有特色的微視頻，在高職英語翻轉課堂教學中，教師所制作的微視頻通常應該保持在 10分鐘左右，而且視頻畫面要突出，力爭做到細膩美觀，當然，教師也應該根據實際教學內容對教學微視頻進行合理調整。

四、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，就信息化環境下高職英語教學的相關問題展開了探討，簡要分析了信息化環境下的教學現狀，并針對教學改革提出了具體的意見，分別是建立完善的數據庫信息系統、建立網絡教學平臺、建立翻轉課堂教學模式。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

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