淺析微課與傳統教學在民辦高校應用中的優劣性

胡旸

摘 要：隨著信息技術的發展和互聯網時代的到來，資源共享、自由開放的教育環境越來越受到人們的歡迎，人與人之間的學習交流更加趨向高效化。與微信、微博這些深受人們歡迎的社交軟件一樣，微課也在這個微時代背景下應運而生了，作為一種新型的教育模式，它受到了廣大師生的喜愛。基于此，本文首先敘述了國內外對于微課的研究與理解，然后分別闡述了微課與傳統教學在民辦高校應用中存在的優勢與不足點，最后總結出，只有將這兩種教學模式相融合，優勢互補，才能達到最好的教學質量。

關鍵詞：微課 傳統教學 優劣性

一、引言

微課源于美國，其真正被引入課堂是在 2008年，由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師 David Penrose教授首次提出，他將這一新型教學模式應用到本學院的課程教學中，并且取得了良好的教學成果。他指出，微課如果能夠與跟它相適應的作業配合，就能夠取得與傳統教學一樣的教學效果。

二、微課在民辦高校教學中的優點

1.授課時間短

在傳統課堂中，老師的講課時間一般是 45分鐘左右，甚至還要拖堂。相比較而言，微課的授課時間比較短，盡量控制在5～8分鐘，一般不宜超過 10分鐘（個別情況除外）。根據科學研究表明，大部分情況下，學生能夠在課堂上保持高度集中注意力的時間大概是 10分鐘左右，之后他們的注意力就會漸漸分散，學生的學習效率自然也會隨之下降。所以說，微課的短時間教學就充分顯示了它在教學過程中集中、迅捷的特點。

2.教學內容獨立，主題明確

微課教學主要是一種反映課堂中某個具體教學環節和主題的活動，或者說是一種突出課堂教學中某個特定知識點的教學。微課教學中，選取的知識一般都是某個具體小問題，其在形式上相對比較獨立，指向上更加明確，它要解決的問題也更加集中。比起傳統的一堂課要完成的復雜教學內容，微課能夠更加精練地傳授給學生。我們可以毫不客氣地說，微課是從傳統教學中濃縮的精華。

3.學習地點自由化

傳統課堂的學習地點比較單一，教學過程必須在固定的時間、相同的教室進行。學生上課時漏掉的知識將無法彌補，會給他們留下遺憾。但是，微課在學習地點上相對于傳統課堂就較為靈活。隨著科學技術的迅猛發展和互聯網的大面積普及，微課的教學內容可以利用網絡傳送給學習者，他們能夠通過微博、微信、遠程教育等軟件進行在線學習。學生在學習過程中一旦有聽不懂的地方，還可以對這些不明白的知識多次回放，反復學習，直到他們能夠完全理解。

三、微課在民辦高校教學中存在的問題

1.預習時間安排不合理

微課程在教學前需要學生做好必要的預習準備，這樣，學生在課堂上一方面能夠豐富教師的授課內容，另一方面又能獲得教師的教學實踐引導。然而，在當前的教育環境中，學生和教師大部分注重的是課堂和課后的練習，而不是課前的預習，所以，在預習這一方面，微課還存在著很大的問題。關于這些疑問，我們仍需在今后的微課教學中合理解決。

2.資金與技術投入不足

目前，大部分學校還不能完全地實現微課，原因在于微課是一種需要獲得電腦支持的教學模式。這種教學方式還要求教師和學生具有一定的計算機技術水平。微課要求教師在課前制作好教學視頻，這樣才能夠保證學生在課堂中能夠有效地觀看到學習視頻。但是，目前許多學校的教師在制作課程視頻的技術上還存有很多不足，學校的多媒體硬件配備在數量上也存在著空缺。

四、傳統教學在民辦高校中的優點

1.教師是課堂教學的主導

傳統教學是一種以教師為主導，以書本和課堂為中心的教學模式。這種教學模式集講解與板書于一體，對學生實施循序漸進的引導。老師與學生之間的交流變得更加直接和密切，學生的思維能夠更好地調動起來，從而緊跟教師的授課思路，以達到昀好的教學效果。

2.條理性強，便于記憶

傳統的教學模式主要是采用“粉筆+黑板”這種授課手段，教師可以通過邊講、邊寫、邊畫這一系列方式使教學中的難點和重點更加突出。而學生在教師的引導下能夠做到邊聽課、邊記錄、邊理解，這樣，形成的記憶會比較全面，學生記錄的筆記也比較完整、系統和有條理，同時，也為他們今后的復習提供了一定的學習資料。

五、傳統教學在民辦高校中的不足

1.重知識傳授，輕能力培養

在傳統的教學過程中，學生接受知識的途徑一般是這樣一種模式：教師主動講授，學生被動接受知識。在這種被動傳授知識的模式下，部分學生就養成了不喜歡動腦、不善于思考和不愛提問的壞習慣，容易束縛學生的發展。

2.教學內容多，授課時間少

傳統教學模式中，課堂教學的時間只有 45分鐘左右，教師要在規定的時間內完成規定的教學內容就需要有一定的速度。并且，教師在書寫板書時，如果遇到公式、表格、繪圖等情況，就會占用更多的課堂時間，從而使有些問題在課堂有限的時間內講得不深入、不透徹， 很難達到預期的教學效果。

3.學生學習主動性易喪失

傳統教學中，有些教師受傳統教育觀的影響，容易用分數這一“尺子”來衡量學生，嚴重阻礙了他們身心的健康發展，而學生的學習積極性和主動性在這樣一種環境下漸漸喪失。

六、結語

綜上所述，微課作為一種新型的教學模式具有傳統教學無法匹及的優勢，但是，它在民辦高校的教學過程中存在的問題是不容忽視的，還需要我們積極探索解決的辦法。傳統教學雖然存在著許多的不足之處，但它面對面情感交流的教學模式是任何現代教學手段都無法取代的。因而，在這個時代背景下，我們只有將兩者相結合，優勢互補，取其精華，去其糟粕，才能創造出昀適合師生的教學模式，以達到昀好的教學質量和昀高的教學目標。

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