如何提高初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

白江濤

河北省平泉縣小寺溝中學(xué)

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如何提高初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

白江濤

河北省平泉縣小寺溝中學(xué)

中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求:以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

初中美術(shù)；教學(xué)；興趣

贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑?！弊鳛槊佬g(shù)教育第一線的初中美術(shù)教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意學(xué)美術(shù)并不是單純對美術(shù)學(xué)科本身的興趣，而是因為美術(shù)是一門不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學(xué)科。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以如何提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣為主題，進(jìn)行了淺析探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單地哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生，而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少用居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識、美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中。教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。

二、用積極的評價鼓勵學(xué)生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的更應(yīng)該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進(jìn)步便給以肯定。而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。比如：“只要你細(xì)心，老師相信你會做的更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續(xù)啊！”“你看，老師說的沒錯吧，你做的真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的?！边@樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了。

三、用漫畫卡通促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學(xué)生學(xué)了就用，其技法的多元性和自由性，在進(jìn)行表現(xiàn)的過程中束縛較少，為學(xué)生自由地表現(xiàn)自己的思想情感提供了工具，所以在學(xué)生的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生既可以充分地利用這種工具進(jìn)行信息交流，也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。漫畫、卡通既可以是單幅的，也可以是連續(xù)的圖畫，這種靈活性可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要表現(xiàn)的內(nèi)容來決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學(xué)生都可以選擇力所能及的形式進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)?？傊嫽蛘呖ㄍó嫷墓适隆⒃O(shè)計和作品能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課中學(xué)習(xí)動機的形成。

四、靈活運用教學(xué)方法

過去有些人把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。比如七年級《校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計》這一課，我們就可以組織學(xué)生對校園進(jìn)行實地觀察，對我們學(xué)校的標(biāo)識進(jìn)行梳理，小結(jié)出哪些地方還需要標(biāo)識、用什么內(nèi)容比較好。通過這些活動，既能把美術(shù)和生活實際結(jié)合起來，又能豐富課堂教學(xué)模式。這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力。

五、倡導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)性地表現(xiàn)思想，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造動機，提高課堂興趣

當(dāng)代美術(shù)教育學(xué)家伊頓曾經(jīng)說：“教育事業(yè)是勇敢的人的探索——特別是藝術(shù)教育事業(yè)，因為藝術(shù)涉及到了精神領(lǐng)域的創(chuàng)造?！币簿褪钦f，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是藝術(shù)教育的重要任務(wù)之一。在美術(shù)教學(xué)中，我從不輕易否定學(xué)生作品中與人不同的特點，因為美術(shù)創(chuàng)作不同于解決一個數(shù)字題，只有一個答案就可以。美術(shù)作品的美是具有多元性的，需要從不同的層面與角度去感受與判斷。這樣，學(xué)生的作品不會雷同，不會缺乏自我個性與生命的活力。所以，無論學(xué)生的創(chuàng)作是平淡還是非凡，是粗獷還是婉約，是熱烈還是靜謐，它們都是有其內(nèi)涵的，是每一個學(xué)生思維的結(jié)晶、創(chuàng)造的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的表現(xiàn)。

在進(jìn)行作業(yè)講評時，我盡量多講學(xué)生作品中的優(yōu)點，多對學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行肯定，以激發(fā)學(xué)生樂于創(chuàng)造、樂于表現(xiàn)美感的欲望。這樣做，學(xué)生個個變得更加大膽，更加充分，更加主動，更善于用色彩語言與他人交流。學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情很好地得到了培養(yǎng)，學(xué)生的自我藝術(shù)個性淋漓盡致地得以表現(xiàn)。