關于如何提高《電工學》教學質量的思考

趙彩霞

摘 要： 電工學是一門非電專業的技術基礎課，它的主要任務是為學生學習專業知識和從事工程技術工作打好電工技術基礎。對于民航機電工作專業的學生，實際工作及維修執照考試時均會涉及大量的電工技術知識，所以保證教學質量便成了這門課的重要教學任務。經過幾年的教學經驗，作者總結出提高電工學教學質量的“四心”法則，即“精心的課前準備”、“用心的課堂教學”、“細心批改作業”和“耐心解答疑問”。

關鍵詞： 電工學 教學質量 用心教學

一、精心的課前準備

電工學是我院民用航空系民航機電工程專業大二學生的一門基礎課程。整個課程分為上、下兩部分，筆者承擔的是電工學（下）的教學。電工學無論對于考研或是工作的學生來講都是非常重要的一門課程，因此需要保證高質量地完成教學任務。要提高課堂教學質量一般課前必須做以下工作：（一）合理規劃教學內容，做到重點突出，對問題的描述做到言簡意賅，避免出現贅述；（二）合理使用教學方式，單純的教師講解還是要求學生配合回答，問題的答案是否適合對學生進行提問，一般要求學生回答的問題答案要盡量簡潔，否則學生會因為答案過長而拒絕參與其中。（三）合理分配理論講解、例題演示和學生動手練習習題的時間，講解時間過長學生練習時間過短容易造成學生眼高手低，認為自己學會了，其實不然。練習時間安排過長會浪費課堂時間，影響教學進度。

二、用心的課堂教學

再精心的課前準備都無法完全預料課堂上將會發生的所有事情。這就要求老師用心觀察學生的反應，根據學生聽課過程的反饋實時控制課堂講授進程。學生反應良好時可以繼續按原計劃進行講解，若出現學生目光呆滯，回應越來越少時，便要放慢進度，有時甚至需要重新講解。除了觀察以上問題外，作者在上課過程中還會留意每個學生的狀態。有些學生會習慣性地坐最后排，第一次課聽不懂以后就徹底放棄一門課的聽講，或習慣性地上課睡覺，對于這些問題需要教師伸出援助之手幫忙改正。可以試著讓這些學生坐到較靠前的座位上，上課過程中有意識地讓他們參與其中，慢慢地有參與感之后就會逐漸融入教學中。好的教學應該是不放棄每一個學生，用心教好每一堂課、每一個人。

三、細心批改作業

電工學是要求學生能夠自己動手計算電路、設計電路的課程，因此要求學生有很好的動手能力。批改學生作業可以從中發現很多問題，如計算電流的題目有的學生在計算出來數值之后最后單位寫了一個“V”，這是電壓的單位，還有的學生不考慮電路電流的流向，結果往往會出現一個相反的符號差異等，這些問題若不細看會發現數值都是對的，但是實際學生的書寫結果是有問題的，這些問題若不及時改正會導致以后復雜電路的計算設計出現更多的錯誤。而在實際批閱中往往發現學生的答案怎么出錯的都有，這就需要對學生出現問題的情況進行總結記錄，對問題比較嚴重的情況在課堂上進行警告，對于少數問題在其習題冊中進行批注。整理總結每屆學生的問題有助于在以后教學中告訴學生避免此類問題。學生作業的另一大嚴重問題就是抄襲，錯誤方式都一樣、筆記輕快飛揚的一般很大情況屬于相互抄襲，對于這樣的問題要找相關學生進行談話，及時制止。

四、耐心解答疑問

電工學這門基礎課程結束后會有很多學生存在各種問題，有繁有簡，為了保持學生學習的熱情需要教師對學生的疑問進行耐心解答。最典型的是在講解電子電路中的反饋時涉及分析電路里的正反饋、負反饋，電流反饋、電壓反饋，電路變換了有的學生就分析不出來了，還有一部分是分析電路的靜態工作點、動態工作點。靜態工作點很簡單，用直流通路確定靜態工作點，動態工作點的確定比較復雜，課堂進行大量習題講解，之后還會發現有一部分學生的作業做得稀里糊涂，甚至連靜態工作點都還不會求解。這種情況就需要教師個別問題個別對待，對相關學生進行課下單獨答疑。對于學生，老師切忌表現出急躁、不耐煩等負面情緒，否則會使學生徹底放棄這門課的學習。

五、結語

電工學是學生學習后續課程的理論基礎，也是今后工作所需掌握的實踐技能。教師用心講授，學生才會用心聆聽。提高課堂教學質量的關鍵是讓學生參與教學。學生的參與會使“教”與“學”相輔相成，相得益彰，事半功倍。因此，為了培養高水準的電工技術人才，提高教學質量，整個教學過程需要教師用心完成。

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