新課程下語文教師的新觀念

李睿娟

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創新精神，它標志著語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何面對這次課改呢？

首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變為課改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。“人生能有幾回搏”，教師要抓住機遇，迎接挑戰，執著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優秀的語文教師。

其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識，教科書是教學的基本內容，語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發語文教學資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教學資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導學生進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文教學資源的開發者，語文課程的建設者。

二是重新認識語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式，新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”，這些都是富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求教師在教學中樹立學生是教學主體的思想，教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸顯學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，要讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓學生去提，問題讓學生去議，答案讓學生去辯，結論讓學生去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅，這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。語文教師不應是“授之與魚”終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”教導學生擁抱生活的智者。語文教師應該是在游泳中學會游泳的教練，引導學生學會學習，使學生的語文素養得到全面提高。

新課程期待著教師重新審視對教師角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善，把自己從“經驗”中請出來，敢自以為非。語文教師應該正確地發掘文本的內涵，變通地達到新課程的要求，給學生烹調出豐盛的素養套餐。語文教師還要關注學生的學習方式，在教法上少一些墨守成規多一些不拘一格，在課堂上少一些“話語霸權”多一些百家爭鳴。

“學會求知，學會做事，學會共處，學會發展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的培養目標。面對這個大課題，面對新課改，語文教師要大膽地去實踐，留下努力探索的足跡，全面提高學生的綜合素質。