農村小學生課外閱讀培養有效途徑分析

李俊麗

摘要：新課程改革工作的不斷深入，對于現代教學提出更高的要求，針對于小學語文教學來說，僅僅提升學生們的語文基礎理論知識，并不能夠有效適應當前社會的需求，還會對學生們學習語文的興趣造成扼殺。培養小學生們的課外閱讀興趣，讓學生們積極主動的投入到課外閱讀之中，能夠有效拓展學生們的知識面，讓學生們積極吸取優秀作品中的精華。通過積極有效的方法，能夠良好培養農村小學生的課外閱讀興趣和能力。本文主要是從農村小學生課外閱讀中存在的問題入手，針對農村小學生課外閱讀培養有效途徑進行全面分析和介紹。

關鍵詞：農村小學生；課外閱讀；培養；有效途徑；分析

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0093-02

1.前言

人類的文明精神和優秀文化，大多積累在了優秀的作品之中，小學生們積極進行課外閱讀，能對這些優秀文明進行充分了解。但是由于一些經濟條件和父母個人文化素養的影響，很多農村小學生不能夠有效體會到閱讀的樂趣。針對農村小學生們課外閱讀，需要采用積極有效的途徑和方法，這樣能夠有效提升學生們的課外閱讀興趣和能力。

農村小學生課外閱讀中存在的問題。當前農村小學生們在開展課外閱讀的過程中，因為經濟條件和農村地區整體文化素養的影響，存在著一些問題，主要表現為：第一，針對農村小學生的課外閱讀不夠重視。農村小學生所處的環境中大多數人的經濟條件不夠好，同時學生們父母的文化素養也不夠高，家庭方面對于課外閱讀不夠重視，導致農村小學生不能夠擁有更多的機會來開展課外閱讀。第二，學校的閱讀經費較少。農村地區的學校在開展學生課外閱讀的過程中，給學生們提供的課外閱讀經費較少，學生們真正能夠閱讀的圖書較少。第三，農村小學生們的閱讀興趣較為單一。農村小學生在進行課外閱讀的時候，多是聽從教師們的推薦和介紹，從而選擇一些書籍進行閱讀，忽略了學生們自身得出閱讀興趣，同時學生們在自己選擇課外讀物的時候，多是選擇一些休閑性較強的，而文學經典著作較少，這樣不利于培養學生們良好的思維方式[1]。

2.農村小學生課外閱讀的有效培養途徑

2.1積極給農村小學生提供更多的閱讀材料。農村小學生們想要有效提升自身的課外閱讀能力和水平，形成良好的閱讀興趣，需要有大量的閱讀材料作為支撐。很多農村地區的小學生們不能夠享受到良好的課外閱讀機會，主要原因就是閱讀材料較為缺乏，針對這個問題，需要積極發揮學校和家長們的共同作用。第一，在學校方面。學校需要積極擴大自身課外閱讀書籍、材料的經費比重，這其中學校可以依靠政府、社會力量，不斷增強學校書籍的購買量，同時社會人士還能夠積極進行捐贈，這樣在每個學校都建立起良好的圖書室。學校自身需要對課外閱讀給予充分重視，保證圖書室中的圖書種類豐富多樣，滿足農村小學生的閱讀需求。第二，在家長方面。農村小學生們的家長需要重視到課外閱讀的重要性，自覺主動的培養小學生們的課外閱讀興趣。針對家長不夠重視課外閱讀的情況，學校可以積極有效的聯系各個學生家長，通過開家長會的形式，讓家長們認識到課外閱讀的重要性，這樣家長們能夠給小學生們提供更多的費用用于購買書籍[2]。

2.2激發農村小學生們的課外閱讀興趣。興趣是最好的老師，對于小學生而言，興趣十分重要。通過激發和培養農村小學生們的課外閱讀興趣，能讓小學生積極主動的自覺參與到課外閱讀當中，從而汲取更多的知識。針對小學生的課外閱讀興趣，教師需要注意著重培養，能夠采用的有效培養方式主要有：第一，積極開展一些有益有趣的課外閱讀活動[3]。小學生的年紀較小，好奇心較重，對于活動十分向往。教師可以抓住小學生的這一特點，積極組織和開展一些適合學生的課外閱讀活動。針對剛開始閱讀的小學生，教師可以向學生讀故事，讓學生們復述，增強學生們的記憶力，同時激發小學生的閱讀興趣；針對已經掌握了較多字詞的小學生，教師可以給學生選擇一些較為淺顯的閱讀書籍，讓學生獨立閱讀。針對已經能夠獨立閱讀的小學生，教師可以給學生組織一些閱讀活動，比如說講故事比賽，首先讓小學生選擇自己喜歡的書籍進行充分閱讀，其次組織一個專門的活動，讓小學生轉述故事的主要內容，再者，小學生講完故事之后，其他的小學生還能夠針對故事內容進行提問，這樣小學生們在講故事活動過程中，能夠鍛煉自身的語言表達能力，激發小學生的閱讀興趣。小學生在各種閱讀活動中，能夠充分展現出自身的閱讀成效。第二，使用激勵肯定的方法。教師需要對小學生的閱讀情況進行充分的肯定，積極鼓勵小學生自覺主動的參與到課外閱讀中。教師的評價能給小學生較大的觸動，對于提升小學生的閱讀興趣具有良好作用和效果[4]。

2.3指導農村小學生良好的閱讀方法。教師可以積極指導小學生一些良好的閱讀方法，讓小學生們掌握積極有效的方法參與到課外閱讀中，比如說精讀、略讀、瀏覽、跳讀等方法，讓小學生學會判斷書籍的價值，從而采用一些合適的課外閱讀方法。同時教師還需要教授小學生選擇書籍的方法，給學生們推薦一些真正適合學生的書籍，讓學生們體會到閱讀的樂趣。小學生在閱讀的過程中，如果能夠和書中主人公的生活、經歷產生情感共鳴的話，將能夠有效提升自身的閱讀興趣[5]。

3.結束語

農村小學生課外閱讀培養有效途徑，對于有效提升農村小學生的閱讀興趣，讓小學生們積極主動的參與到課外閱讀當中，有效增強小學生們的閱讀能力和水平具有良好的作用和效果。在培養農村小學生們的課外閱讀興趣和能力時，通常能采用的良好方法主要有積極給農村小學生提供更多的閱讀材料，讓小學生擁有更多的閱讀機會，同時教師還需要激發農村小學生們的課外閱讀興趣和指導農村小學生良好的閱讀方法。

參考文獻：

[1]肖志浪.農村小學生課外閱讀現狀分析及對策[J].小學教學研究， 2012（2）：57-58.

[2]何春華.淺談培養農村小學生課外閱讀興趣的有效性策略[J].教育教學論壇， 2013（24）：233-234.

[3]馮小利.農村小學生課外閱讀現狀分析及對策[J].祖國：建設版， 2014（7）：103-104.

[4]王根法.如何提高農村小學生課外閱讀有效管理[J].科技創新與應用， 2013（1）：260.

[5]張志蘭.農村小學生課外閱讀能力培養的探究[J].科學咨詢：教育科研， 2016（2）：89-90.