淺談農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”

逄坤德

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0171-01

我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致各地教育出現(xiàn)了差異，特別是廣大邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教育尤為落后，因此，農(nóng)村初中學(xué)困生也成了一個(gè)令人關(guān)注的問題。在所有的學(xué)科中，英語尤為突出。

1.形成原因

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，主要有四個(gè)方面：個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

1.1個(gè)人因素：很多初中生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)很差，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有形成，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，加之教師的重心又放在了成績(jī)中等以上的學(xué)生身上，未能兼顧全體，久而久之，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂上聽不懂，筆記做的又不好，不能獨(dú)立完成作業(yè)這樣就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

1.2家庭因素：家長素質(zhì)個(gè)性差異很大，家庭教育重視程度也各不相同，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語又不能提供有力的支持與幫助，也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生成為學(xué)困生的一個(gè)重要因素。有些家庭成員對(duì)孩子過度寵愛，使得孩子吃苦耐勞的精神較差，抗壓能力差，抵擋不住學(xué)校和教師的嚴(yán)格要求，獨(dú)立性和主動(dòng)性受挫，逐步形成自卑情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

1.3學(xué)校因素：各校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成有較強(qiáng)的感染作用，有的學(xué)校教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛不夠，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)手段單一，英語學(xué)習(xí)環(huán)境缺少，是形成農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)困生的原因。

1.4社會(huì)因素：社會(huì)的功力觀念使學(xué)困生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)村的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不斷變化，同時(shí)，就業(yè)難問題使他們產(chǎn)生了消極的教育價(jià)值觀，滋生了厭學(xué)情緒，許多學(xué)困生由于長期處于失敗者的陰影中，產(chǎn)生了我是"笨學(xué)生"的自我價(jià)值判斷，使他們產(chǎn)生悲觀失望的消極心理，從而人為的制造出一批又一批的學(xué)困生。

2.英語學(xué)困生教育及轉(zhuǎn)化措施

其實(shí)英語學(xué)困生也有學(xué)好的愿望，當(dāng)他們看到經(jīng)過自己的努力、在教師和同學(xué)的幫助下，取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，就會(huì)更加堅(jiān)定學(xué)好英語的信心，這樣學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃厚。

關(guān)于做好農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我有以下幾點(diǎn)建議：

2.1建立感情，喚起興趣。課堂上，老師可以多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)找學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和英語學(xué)習(xí)中的困難，交給他們學(xué)習(xí)英語的有效方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語的信念，從而喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信念。學(xué)困生由于成績(jī)差，而產(chǎn)生自卑心理，在課堂上往往膽小，不敢開口講英語，針對(duì)這個(gè)情況，教師要多給他們一些說英語的機(jī)會(huì)，不要怕出錯(cuò)，凡是對(duì)能夠主動(dòng)參與大膽發(fā)言的學(xué)困生，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.3因材施教，提高效益。學(xué)困生之所以成績(jī)差，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語。課堂上教師要因材施教，層次教學(xué)，不同學(xué)生不同的教學(xué)方式，師生經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4樹立榜樣，鞏固提高。學(xué)習(xí)英語是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，并不是只有興趣、信心和方法，就能馬上成功的。為了防止學(xué)困生有可能出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，我就樹立榜樣，然后對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)困生及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的前途是光明的，但是學(xué)習(xí)的道路是坎坷的，只有持之以恒，才能成功。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)好英語的信心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的逐步提高，大有益處。

總之，英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，并非易事，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)極其復(fù)雜，這就要求我們英語教師要多花時(shí)間，用正確的方法指導(dǎo)學(xué)生，善于觀察和研究學(xué)困生的心理變化，因人而異，耐心輔導(dǎo)，用教師的愛心和智慧去溫暖他們的心靈，真正使學(xué)困生走出學(xué)習(xí)英語的困境，成為學(xué)習(xí)英語的主人。教師想改變農(nóng)村英語學(xué)困生，是一個(gè)艱難而漫長的過程，需要師生共同努力，才能走出困境，收到良好的教學(xué)效果。