如何提高小學英語課堂教學的有效性

洛松旺姆

摘要：當今世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交際和科技、文化交流的重要工具。而小學階段是學生學習英語的最佳時期，要把握好這一階段的教學，首先必須抓好課堂教學，課堂教學是教學的主要組成部分，讓學生少走彎路，必須提高課堂教學的效率，課堂是教師教學和學生學習的主陣地，英語教師要以課堂為核心，要盡可能地運用多種有效的教學手段，切實提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：小學英語；課堂教學效率；有效性

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0172-02

1.創設和優化英語交際情景

情景是學生學習英語的語言環境。語言離開了情景，它將成為無源之水，無本之木。學習英語只有在一定的語言情景中，才能使學生準確理解其所傳遞的信息和材料，正確表達意思。在英語課堂教學中，教師要善于創設各種學習英語的情景，恰當的語境能使學生通過視覺、聽覺器官進行語言材料的感知，有效地掌握語言材料，通過強化能運用語言材料進行交際活動。

1.1彩色畫面吸引視覺。當情景在學生面前展現時，就成為學生感知的刺激物。在教學中，呆板的、常見的、多次重復的東西往往不能吸引小學生的注意力。只有當刺激物具備了新異、變化的特點，才能成為學生注意的對象。

1.2優美音樂刺激聽覺。彩圖給學生的視覺留下深刻的印象，而音樂更能通過學生的聽覺激起更大的興趣，借助音樂來渲染情景是理想的手段，它能以特有的旋律、節奏，塑造出音樂的形象，把學生帶入特有的英語意境中。如果選取的音樂與教材語言具有一致性或相似性，達到和諧、統一，將會獲得意想不到的效果。

1.3角色表演激發交際欲望。學習語言目的是能用語言進行交際，而英語的交際活動是一個難度大，復雜的過程，這是人的一連串錯綜復雜的生理及心理轉化過程。如果我們教師能在課堂上多創設生活化的情景，師生交流過程中盡可能地用英語交談，觸景生情，就能促使這種心理和生理的轉化過程，以利提高學生英語的交際能力。

2.創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。 課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。

3.把數字化教學帶入課堂

所謂數字化教學就是把一節課所有的教學與活動時間化。告訴學生每做完一項任務需要的時間。比如說講授一堂新課，復習導入我用五分鐘。講授新單詞我用五分鐘，讓學生記單詞用五分鐘，我會提前告訴他們時間，讓他們爭分奪秒，提高效率，然后用三分鐘檢測，說對的學生很高興，有一種成就感，不會的學生我會告訴他，你很不錯，短短的五分鐘你記住了這么多單詞，繼續加油，我希望下節課，你能全部記住。之后的每項活動我都會告訴他們幾分鐘甚至幾十秒，讓他們珍惜時間，做到心中有數，從而提高了課堂效率。

4.教學生學習的方法

當今的英語課堂教學，要求以學生為主體，教師只是引導學生怎么去學，那在短短的40分鐘里，教師如何去引導學生掌握這么多英語知識和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識的角色，一個好的英語教師不在于他教給學生知識的多少，而在于他是否真正教會了學生學習的方法，學生掌握了學習的方法，對以后英語的學習也有很大的幫助。而學習方法必須要從小學就開始教導，因為小學生的記憶力和認知能力雖然都很強，但是卻還不會總結歸納，很多時候，學過的英語知識在他們腦袋中只形成一個語言片段，這樣學得的知識越多，他們越容易混淆，這時候教師必須起到引導的作用，引導他們梳理好知識，這個過程實際上就是教導他們如何去學，讓學生掌握學習英語的方法，防止以往教學中出現的死記硬背的現象，讓學生真正成為課堂的主體，這樣才能提高小學英語課堂教學的效率。

5.提高教師自身素質

首先，小學教師必須熱愛英語教學，對教學工作有高度的責任新。其次，小學教師必須具備扎實的語言素質。語言素質包括語言知識和語言運用能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、文化背景等知識，另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。再次，小學教師還應該掌握基本的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力，它是教師駕馭課堂教學的能力和教學理論素養的綜合反映。還有小學教師還映了解外國文化知識，外語教學一般都要求教師了解所教語言的國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活習慣等。最后，小學英語教師應該具備綜合的教育科研能力。教師應加強學習，不斷更新知識結構，豐富個人的理論和實踐知識，善于反思自己的教學實踐，將教學中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運用于教學過程之中，這樣在提高自己的教育科研能力的同時，也能夠很好的提高課堂效率。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，給學生創設良好的交際情景，重視基礎知識的教學，根據教材內容，運用適當的教學方法，采用數字化教學，在多媒體的幫助下就能夠提高課堂效率，從而全面提高英語教學的質量。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準：2011年版。

[2]胡春洞 如何提高小學英語教學的效率【J】.中小學外語教學 2005，（02）