小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的重要性

杜典黔

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言表達(dá)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍，以及所獲知道的效果。數(shù)學(xué)課堂中的語(yǔ)言受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力，語(yǔ)言是人類思維的外殼，一切思維的形式，如發(fā)明、創(chuàng)造、想像等都靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；語(yǔ)言；

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0201-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。首先體現(xiàn)在準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性上，在課堂教學(xué)中，"大概"、"也許"之類的模糊語(yǔ)言只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)模糊的認(rèn)識(shí)。嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不能是模棱兩可的，正所謂"差之毫厘，失之千里"。

其次要簡(jiǎn)潔、精煉。簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言不僅可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，而且可以突出重點(diǎn)，避免重復(fù)，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，做到說(shuō)話通俗易懂，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們最容易接受和理解的話語(yǔ)。如果教師"流水帳"語(yǔ)言太多，不但分散學(xué)生的注意力，破壞教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢，而且浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)親切自然，富有情感

教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的"感人心者，莫先乎情"。教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是對(duì)待學(xué)生，語(yǔ)言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對(duì)待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的"閃光點(diǎn)"，從而給予"表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)"，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語(yǔ)調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)民主、和諧

新型師生關(guān)系應(yīng)充分體現(xiàn)在師生間的尊重與民主上。而要想建立新型的師生關(guān)系，首要的就是注重教師的語(yǔ)言。教師該多運(yùn)用"讓我們一起來(lái)好嗎？""請(qǐng)你再花點(diǎn)時(shí)間想想。""你說(shuō)應(yīng)該怎樣呢？""誰(shuí)愿意來(lái)幫幫他？"這些商量式的、平等交流式的語(yǔ)言代替"老師要考考你。""再給你三分鐘時(shí)間想一想。""你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。""你要這樣做。""你那樣子學(xué)習(xí)不行。"這些居高臨下的語(yǔ)言；只有這樣，學(xué)生才能從低頭不語(yǔ)、愁眉苦臉轉(zhuǎn)向滿臉輕松、興高采烈，才能營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中，教師想讓學(xué)生的討論結(jié)束，可以觀察，發(fā)現(xiàn)某小組已經(jīng)討論的差不多就提高音量大聲地說(shuō)："如果哪個(gè)小組討論好了可以向某小組學(xué)習(xí)，他們討論完畢后坐得多好呀！"也許快討論好的小組并沒(méi)有坐得很端正，但是他們已經(jīng)討論完畢，經(jīng)老師推薦他們小組討論得最快，自然得意，這樣會(huì)坐得非常端正。其它小組討論好了也會(huì)效仿。我想這樣的安靜是一種動(dòng)力，它能為后來(lái)的學(xué)生熱情地交流帶來(lái)內(nèi)驅(qū)力。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有啟發(fā)性、激勵(lì)性

啟發(fā)性的語(yǔ)言，可以啟迪學(xué)生的思維，喚起他們的求知欲望，激發(fā)他們通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。數(shù)學(xué)課不同于其它學(xué)科，是需要探究才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的，這就要求我們數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性和激勵(lì)性。比如，當(dāng)學(xué)生想一試又缺乏勇氣時(shí)，教師可以嘗試使用"誰(shuí)敢試一試""誰(shuí)愿意表現(xiàn)一下""我想你們會(huì)有好辦法"等等，激發(fā)學(xué)生的探究的信心和勇氣。還有數(shù)學(xué)中的新舊知識(shí)聯(lián)系很緊，教學(xué)時(shí)運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)行類比啟發(fā)，也就是在原有同類知識(shí)的基礎(chǔ)上"以此類推"，啟發(fā)學(xué)生獲取新的知識(shí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用口訣編寫(xiě)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。但千萬(wàn)要把握啟發(fā)的時(shí)機(jī)與火候，做到"不憤不啟，不悱不發(fā)"盡可能最大限度地發(fā)揮啟發(fā)語(yǔ)言的美妙作用。

5.教師要把握好課堂語(yǔ)言的密度

課堂語(yǔ)言不宜過(guò)"疏"。如果教師上課時(shí)，說(shuō)話慢條斯理，語(yǔ)句斷斷續(xù)續(xù)，從頭到尾全是慢節(jié)奏。學(xué)生聽(tīng)時(shí)，神經(jīng)松弛，注意力彌散，有的學(xué)生甚至?xí)蝾７粗?，課堂語(yǔ)言過(guò)"密"，整節(jié)課教師滔滔不絕，鋪天蓋地，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，容易疲勞，無(wú)法靜下心來(lái)思考，不利于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。尤其是學(xué)困生，更是無(wú)所適從。這就要求我們教師語(yǔ)言要精。為此教師課前要做好準(zhǔn)備：精心備課，反復(fù)揣摩教材，課堂語(yǔ)言才能重點(diǎn)突出，主次分明。

6.教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要把握好尺度，不要泛濫

"教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)是愛(ài)的傳遞和情感的動(dòng)員，能給學(xué)生自信，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與愿望。而興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，掌握技能的推動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)的話比十句責(zé)罵更有效。教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、努力、進(jìn)步、成績(jī)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，也是教學(xué)的有效方法。當(dāng)然教師也不可一味投其所好，高帽子滿天飛，無(wú)原則地濫表?yè)P(yáng)，如果在課堂上只有表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不論學(xué)生的思考是否到位，也不論學(xué)生的回答是否恰當(dāng)，只是一味的表?yè)P(yáng)。這樣就失去了表?yè)P(yáng)的真正意義，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生"迷失方向"，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等還是得不到提高。所以，教師要認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，善于表?yè)P(yáng)，深諳表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。

事實(shí)上，要上好一堂數(shù)學(xué)課，教師在數(shù)學(xué)語(yǔ)言上必須有較高的素養(yǎng)，克服形式化，教條化的教學(xué)，以樂(lè)學(xué)善教為基石，循循善導(dǎo)，注重?cái)?shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)，融進(jìn)文學(xué)色彩，允許學(xué)生用自己喜歡的方式解答實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，給學(xué)生以自主權(quán)，自由權(quán)，讓他們?cè)谟鋹偟那榫持袇⑴c、鍛煉，只有這樣，我們教師的教學(xué)水平才會(huì)不斷地得以提高，才能為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。

參考文獻(xiàn)：

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