探討高中班主任管理技巧和方法

拉平

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0328-01

隨著教育改革的深入，全面實施新課程標準，更深層次地推進素質教育已成為教育工作的主要任務。在這種形勢下，承擔班主任工作的教師首先要轉變觀念，在高中班級管理過程中，班主任只有結合所帶班級的具體情況，講究班級管理藝術，才能實現對學生科學有效的管理，才能更好地促進學生健康、全面地發展。

1.以人為本，尊重學生

新時期教育改革、課程改革在教育理念上最大的突破，是把"一切為了學生的發展"與"一切為了中華民族的偉大復興"統一了起來，在"以學生發展為本""以人為本"的口號下，實現教育與課程的全面創新。"長大未成人"是高中學生心理發展的總體特點。高中生處在一個特定的年齡階段，處于從幼稚的兒童期向成熟的青年期的過渡時期，在這一時期他們在理智、情感、道德和社交方面，都還未真正成熟。知識水平還有限，觀察分析問題還不夠深刻，自我管理和控制能力還不夠強。面對這樣一個特殊的群體，傳統的強制性管理已不能適應新的情境。因此，班主任首先要以人為本，尊重學生，尊重他們的想法，但對他們的行為要給予引導，要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，逐步培養學生的自我管理能力，實現學生的自我管理。

2.以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，幾乎每一位班主任都認可這一點，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；自己必須先做到上班、上課不遲到，不早退，嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次，多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就嚴肅起來，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。班主任自身的品格、學識、涵養都對學生有著潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納自己，這樣才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

3.積級引導參與，充分發揚民主

高中學生更愿意在集體中表現自己，實現自己的價值，體驗自己的能力。基于這一點，教師應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。例如，若發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其利害關系后，征求學生如何解決再予以實施，這要比教師直接批評這些同學、限制這些事情發生效果好得多。開展班級活動時，讓學生獻計獻策，也要比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事由教師指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，才能形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生。當然，講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

4.培養參謀助手，建立良好的班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，建立一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，把每一名學生當作助手，每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。例如，實行班干部競爭上崗制，激勵每個學生爭做班干部，鼓勵學生珍惜機會，努力工作，努力表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了行使班干部的職責的機會，既增添了榮譽感，又感到有壓力。由于能對自己從嚴要求，積極進取，學生的才華顯露了，形象獲得了改變，信心也回來了，從而達到了思想轉化的效果。在班主任管理工作中，班干部的人選非常重要。在選舉班干部之前，班主任要細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢。

5.善于傾聽，集思廣益

老師自古以來就以嚴肅的形象展現在學生面前，新時代的老師應該是與學生打成一片的，平易近人，和藹可親，展現出老師的親和力，使學生親其師，信其道，學生在學校的學習生活，老師不能隨時隨地地跟隨，一定要學會傾聽，才能走進學生中間，才能認識學生的內心世界，使學生能感受到老師的關懷，這樣以后有困難了就會想起老師來，就能及時處理好問題。古人說，"廣開言路，開張圣聽，必能集思廣益"，也只有這樣才能全面了解班級的情況，及時制定解決策略，尤其是要定期聽取班干部的匯報，聽取他們的意見，因為他們最能反映學生的心理問題。對學生的情況了解了，才能對癥下藥，促進班級管理工作的進展。

6.協同家長，共同教育學生

對于學生的教育這方面，主要是兩股力量在起作用，一是老師，二是家長，只有這兩股力量都發揮了自己的價值，才可以教育好學生，培養他們成才。雖然說是班級管理，但是這并非只是班主任一個人的事，它也需要家長的支持與協助。因為學生生活的空間不僅僅是在學校，他們跟社會、跟家長、跟親朋都有著密切的聯系。學生家里一旦有了什么變化，發生了什么事，對于學生的行動、情緒，都會有相應的影響，這也與班主任對學生的管理密切相關。身為班主任，如果想要提高學生的綜合素質，不能僅僅只依賴于抓課堂紀律，抓作業的完成，抓考試成績等等。班主任必須要做的就是和家長密切配合，共同努力，才能很好地完成教育學生的任務，提高學生的綜合素質。班主任做好班級管理工作，目的就是為了給學生創造一個良好的學習環境，教育學生成才，成功。所以，一個聰明的班主任，就應該千方百計尋找和學生家長交朋友的機會，增進彼此間的交流。例如，班主任可以經常開一些家長會，邀請學生家長來校，告訴他們學生在校的表現；班主任還可以多去家訪，走進學生家里，多了解自己學生生活的環境，了解他們在家里的表現；當然，班主任也可以勤與學生家長打電話溝通，共同探討學生近期的情況等等。這些方法，都可以加深班主任與學生家長的聯系，更有利于班級管理工作。只要班主任與家長攜手合作，共同教育好學生，那么，班級管理工作自然也就隨之做得好。

班主任管理工作是一項繁瑣復雜的工作，班主任要深入學生之中，對學生全面地分析了解，體現出老師的愛心、責任心、民主的教育藝術。班級是班主任的家，是這個家的主心骨，我們要不斷提高自己的素養，對學生付出真愛，才能充分體現老師高尚的道德，才能讓學生喜愛你，更好地促進班級管理工作的進行。