淺談中職班主任工作求

林鋒

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0348-01

隨著國際競爭的日趨激烈，職業教育也越來越受到國家和社會的關注。在2015年8月于巴西舉辦的第43屆世界技能大賽上，中國隊實現了金牌的突破，名列獎牌榜第三名，取得了非常優異的成績。世界技能大賽獲獎是一個契機，希望通過它能提升技能人才的待遇和社會地位，增加青年從事技能工作的吸引力，增強青年技能人才的職業榮譽感。職業教育已經成為了我們國家解決就業問題、提高生產力的有效途徑。但是職業學校的學生多是成績差或是家庭經濟困難而選擇學習技術想早日就業，他們中既有應、往屆畢業生又有高中畢業生，其中有很多人都帶有在以前學校或社會上的不良習慣和風氣，主要表現在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在職業學校中，班主任既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。所以在班級管理與學生的成長過程中，班主任的工作也顯得尤為重要。那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？

1.增強自身魅力

教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。在班級建設中，首先要從自身做起，要求學生做到的，自己首先必須做到。比如：我們學校有要求學生每天晨跑，天氣一冷學生就成起床困難戶，所以我們班的晨跑情況不是太好，出勤率和跑操質量都受到了系領導的批評，于是我連續幾個早上從家趕到學校叫他們起床和他們一起跑操，我發現，當睡懶覺的學生看到我時就趕緊刷刷地起來了，跑操也認真多了，而且也保持了很長的一段時間。

班主任如能用真誠的情感去關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當作可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，可以收到良好的教育效果。

2.管理民主，充分尊重學生的主體性

中職學生一般都處于十六、七歲的年紀，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復無常，但在學校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

班主任在工作中要充分重視學生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學生自己動手嘗試的機會。給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。我們班的衛生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學協商制定實行，由于人人參與所以最后落實的情況也很好。中職生中很多都是在初中學習不好或紀律差，長期受到老師冷落、歧視，他們一般對外界都很敏感，但他們在內心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學生自己管理班級或舉辦某項活動，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。這種做法有時往往會產生意想不到的效果。在2015年中秋晚會學生提議自己組織安排中秋班級活動，我同意了，但要求學生自己協商完成所有事項，自己就給他們提供運作資金及請假外出購買材料。結果班委寫材料清單、安排活動事項，當天晚上我去班級看的時候全班同學安安靜靜地看著科幻電影吃著零食，沒有打鬧，更沒有玩手機打游戲的，自己瞬間感覺有點欣慰，看著全體同學的表情都很高興，其實有時候讓他們自己組織活動反而比我在行，他們更了解自己感興趣的事物，展現出來只是需要善意一個肯定，一個好的平臺。

3.重視心理疏導，積極開展各種活動

現代教育的發展要求教師"不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者"。如果班主任能以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將會對教育工作的結果起到積極的作用。

中職學生雖然沒有升學壓力，但由于其是直接面向就業，要在就業形勢極其嚴峻的今天想找到一份好的工作也是很不容易的，所以部分學生存在著就業焦慮。班主任這時要引導學生進行合理的目標定位，讓學生根據自身的實際情況，實事求是地分析和研究自己，然后確定自己的就業傾向和目標。另外，處在青春期的中職生由于自制力不強、好奇心大等問題，也常會出現厭學、早戀、上網成癮、成立小團伙等現象。班主任發現后切不可用自己的權威壓制、斥責或粗暴對待，最好是通過傾聽、談話的方式了解他們的真實想法，然后采取一些簡單的方法來對他們進行心理疏導，如自我宣泄、情緒轉移、換位思考等。

集體活動有娛樂、導向和育人的功能，班主任可以積極組織學生參加各種有意義的活動，促進學生間相互關心、尊重理解與協作的關系。例如分組爬山活動可以使學生了解到堅持與團結合作的重要性；參觀相關企業不僅可以使學生切身感受到將來自己工作的崗位、環境、企業的文化與要求等，還能使他們意識到自身的缺點與不足，促使他們在校更加認真地學習與實習。

總結：做好班主任工作要注重一個"學"字。 要做好班級管理工作，做好一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要，提高工作的效率與質量。