在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力

藍子瑜

[摘要]在初中生中加強思想品德教育并注重其創新思維能力的提高，對初中生的身心健康以及學習能力的提高具有重要的意義。初中思想品德課中培養學生的創新思維能力應根據學生的實際情況，適時調整教學模式，充分利用現代化教育手段。

[關鍵詞]初中 思想品德教學 創新思維 能力

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250069

隨著科技和互聯網的不斷進步發展，社會的經濟發展速度不斷加快，創新已成為一個國家和民族發展的重要因素，對社會發展起著重要的推動作用。我國在之前的教育理念探索和改革中也已經意識到了創新對國家發展的巨大推動力，因此，在對教育實行改革，尤其是新課程改革中，將創新能力作為一個重要的人才培養目標。初中思想品德教師應該將創新思維能力納入教學目標中，加強學生自主思考能力以及創新意識的培養，為社會培養出具有獨立思考能力的創新型人才。下面談談在初中思想品德教學中提升學生創新思維能力的途徑。

一、根據學生的實際情況，發掘學生的創新能力

初中生正處在生理和心理波動變化極大的階段，在這個階段，他們很容易產生一些新奇的想法或看似叛逆無理的行為。初中生的這一特點就要求初中思想品德教師在教學中要學會觀察學生的學習和生活，根據學生的實際情況和特點，結合初中思想品德的教學內容，充分發掘學生的創新能力。例如，在為學生講解初中思想品德課中“做知法守法用法的人”這一知識點時，教師可以在講課之前向學生提出與這一知識點相關的問題。比如，“在平時的生活中，大家有沒有出入過明確標識未成年人不得入內的場所？”“大家知道為什么要禁止未成年人入內嗎？”……類似這樣的發散性問題，可以引導學生利用自己已有的法律知識來進行分析，引起學生的思考。結合初中生實際生活中的案例來對初中思想品德課的具體教學內容進行分析，讓學生在學習中學會利用自己已有的經驗和知識去思考問題，擴展思維，有利于提高學生的創新能力。

二、適時調整教學模式，激發學生的創新能力

根據當前社會發展的具體情況，我國的教育體制和教育要求也發生了相應的改變。當前的初中思想品德教材中，加入了更多可以結合實際生活的內容，這為初中思想品德教學方式的改進以及提高初中生的創新思維能力提供了便利。因此，初中思想品德教師應該盡可能地為學生創造實踐的機會，讓學生在具體的實踐中真切感受到創新所帶來的巨大變化，而不是一味地坐在教室里聽教師講枯燥的理論知識。例如，初中思想品德教師可以將學生分成不同的興趣學習小組，指導學生通過實地調查、問卷調查以及訪問甚至是觀察的方式來獨立完成一個自己感興趣的思想品德話題，并將自己調查研究的結果整理出來，最后與全班學生一起分享和討論。這種方式不僅可以將學生的思維進行有力的拓展，還教會他們在遇到問題時，可以自己通過一些途徑和方式去獨立解決，從而在這個過程中提升他們的創新思維能力。同時，初中思想品德教師在對學生的調查研究進行分析時，可以將問題進一步深化，多問幾個類似“為什么要做這一項研究調查？做這個調查中遇到了哪些問題？是怎么解決的？有沒有更好的解決辦法？”的問題。通過這些問題的深化，可以讓學生在展示自己調查成果的過程中再一次得到思維的開拓，極大地激發了他們的學習積極性，活躍了他們的創新思維。

三、充分利用現代化教育手段，培養學生的創新能力

互聯網的進步和發展在很大程度上改變了人類社會的生產和生活方式，也為人類的生產和生活帶來了極大的便利。教師應該充分利用互聯網的優勢和便利，提高初中生的創新能力。初中思想品德教師可以將多媒體工具運用到課堂上去，利用多媒體將教材中的文字結合聲音、圖像甚至是視頻等多方位為學生進行展現。例如，在教學“民族精神生生不息”這一內容時，可以通過多媒體為學生播放關于奧運比賽中的中國精神，汶川大地震中的團結互助精神等，讓學生更加真切地感受到民族精神的內涵，從而加強他們對民族精神的思考，提高他們的創新思維能力。因此，初中思想品德教師充分利用現代化的教學工具，能讓學生更加深刻直觀地理解所學知識，加深對知識的靈活運用程度。

總之，創新思維能力是社會發展對人才的現實需求，是我國教育理念的應有之義，初中思想品德教師應利用多種手段來不斷提升學生的創新思維能力。

（責任編輯 柳 紫）