開發體驗性多元課程讓每一個學生在課程中成長

■武漢市硚口區義烈巷小學 王維娜 張黎波

開發體驗性多元課程讓每一個學生在課程中成長

■武漢市硚口區義烈巷小學 王維娜 張黎波

義烈巷小學建校至今已有110年歷史。2011年武漢市開展小班化教學試點，學校搶抓機遇，成為小班化試點校。對于小班化背景下的校本課程的開發與實施，我們力求突出課程實施的多元化、活動化和個性化。因此，我們綜合考慮學校辦學理念、學生個性特長和課程實踐性要求等多方面的因素，開發了三類課程：基于學校辦學理念的課程、基于學生個性特長的菜單課程和基于主題實踐性的課程。正是這三類課程的開設，極大地豐富了學生的課程生活，讓每一位學生都在適合的課程中找到了自己的位置。

一、基于學校辦學理念的課程

基于我校悠久的發展歷史，學校立足于傳統的“禮儀教育”，以中國傳統“禮”的精神內核作為價值取向，確定了“創適合學生的教育，辦學生喜愛的學校”的辦學理念，積極開發以適應社會需求和規則的禮儀行為課程，對學生進行以優秀民族文化為主線的傳統文化教育。

1.禮儀經典讀本。學校以“禮”文化為依托，充分發掘教師、學生、家長資源，以教師為主體，在學生、家長中征集他們喜愛的經典誦讀文章，以“敬”“忠”“仁”“和”為主題，編輯適合學生誦讀的“蒙學”篇目，分年級整理成冊。與此同時，學校每周堅持一節經典誦讀課，每天早上誦讀經典古詩詞，課前五分鐘吟誦經典。通過幾年的推進，經典誦讀活動在學校已經形成常態機制，學生天天誦讀經典，校園處處充滿人文氣息。

2.禮儀故事漫畫。學校將禮儀故事分為“仁愛”“誠信”“忠孝”三大塊，并將其整理成冊，在全校開展禮儀故事宣講活動。通過比賽、評比、展示等活動，讓學生聽故事、明道理、知禮儀、講文明。

3.禮儀教育繪本。在禮儀故事宣講的基礎上，學校還在全校師生中開展了禮儀教育雙語繪本創編活動。師生們用親手繪制的一幅幅精美的雙語繪本裝飾校園，營造了良好的校園英語環境氛圍，發揮了環境“潤物細無聲”的功效。我們力爭讓校園的每一塊綠地、每一面墻體、每一件物品都成為學生學習英語的肥沃土壤。中英文對照的禮儀故事雙語繪本文化長廊給學生思想的啟迪，充分發揮了陣地育人的功能，讓學生走在校園中，時時、事事、處處都能感受到英語的魅力。

二、基于學生個性特長的菜單課程

學生個性特長的菜單課程是通過學生社團的活動來實施的。學生社團，是校園文化建設的重要載體。我校菜單課程開發是以學校教師為主體，通過對本校學生的需求、興趣進行科學的評估，根據學校課程資源實際開發的多樣化的、可供學生選擇的課程。此課程的開發，其作用不僅僅是開發出具體的課程教材，我們更看重的是在開發的過程中的豐厚收獲，即在課程的開發中，學校得以發展，教師得以提高，學生的學習需求得以滿足。

在基于學生個性特長的菜單課程的開發中，我們非常注重把握以下幾個重點：一是課程目標必須有針對性，能切合學生的需求和社會的要求；二是課程決策必須民主，強調教師對課程的決策性和學生參與性的有機統一；三是突出課程內容的開放性以及課程情景的互動性，能體現出學生最佳的學習狀態與方式。我們學校開發了四類基于學生個性特長的菜單課程：藝術類，包括合唱、舞蹈、水墨畫、書法等課程；體育類，包括足球、羽毛球、乒乓球、田徑等課程；思維類，包括數學游戲、數學生活、科技等課程；手工類，包括剪紙、泥塑、雕刻等課程。

三、基于主題的實踐性課程

每到三、四月份的時候，中高年級的學生都喜歡把風箏帶到學校來放飛。為此，學校曾想組織一次活動來滿足學生的愿望。但在活動策劃的過程中發現，放風箏活動并不是簡單的一件事情，其中還是有很多學問的。我們希望放風箏的活動能讓學生掌握風箏的制作方法，了解風箏的放飛原理，知悉與風箏相關的文化知識。顯然，單靠一次

簡單的活動是很難涵蓋這些知識內容，也很難達到活動目的的。于是，我們想到一定要設計出一個系統的課程來解決放風箏活動中的諸多問題，即借助學科知識的教授、單元集中的學習和團隊協作的力量來達成預期效果。為此，我們率先在五年級展開了研究。我們召集所有任課教師，圍繞風箏這一主題，挖掘各學科相關的知識點，比如語文課中有關風箏詩篇的學習，可以讓學生感受風箏的文化；數學課中軸對稱圖形的學習，可以讓學生掌握風箏制作的原理；科學課中風力知識的學習，可以讓學生探索風箏放飛的原理；美術課中色彩的對比知識等等，都是與風箏活動息息相關的知識。通過理清各學科之間的關系，老師們開展了集體備課，在年級內組織學生進行課程實踐。學生對風箏課程的喜愛與專注給了我們很大的激勵，讓我們找到了一種融合教育與教學的載體，也進一步確定了我們課程研究的方向。

我們將此類課程命名為“SPE整合課程”（Study學習；Practice實踐；Education教育）。它是以一個活動主題為載體，整合相關課程來開展學習活動的。這種整合形式是我們在課程開發中的創新之處。

1.SPE課程與傳統節日相結合

我們以“三八”婦女節、五月“母親節”、六月“端午節”、“九九重陽節”等傳統節日為切入點，開發了“婦女節·潤唇膏”“母親節·精油手工皂”“端午節·自制驅蚊水、紫草膏”“重陽節·滋潤護手霜”等系列課程。

以“母親節——精油手工皂”為例，這一課程單元共分為三個階段實施：

第一階段：確定教學內容，制定各學科目標

第二階段：分學科學習并制作

第三階段：分享交流與評價

各學科圍繞課程主題確定適合各學科的教學內容：

品社課：《我有一顆感恩的心》——提出主題

綜合實踐：《走近香皂》——訪問調查

信息技術：《特色搜索》——搜集資料

數學：《比的運用》——確定份量

科學：《溶解》——學習方法

勞動：《手工皂的制作》——親手制作

美術：《我來設計包裝盒》——包裝設計

班會：《精油香皂傳真情》——學會感恩

學生們在《品德與社會》課學習《我有一顆感恩的心》時，設計了“影子行動”計劃，用自己的筆、相機記錄母親的一天，再在課堂上進行小組交流，講述自己的記錄和“我與母親”的小故事。其后，是學生自然而然地思考如何回饋偉大的母愛，由此想到要親手制作一份充滿愛心的小禮物“精油手工皂”在5月12日“母親節”那天送給自己的母親，以表達自己的心意。隨后，學生們在綜合實踐活動老師的帶領下走出學校，走進超市，通過實際的調查，對香皂的原材料、功效以及價格與成分等方面有了一些初步的感性知識。之后，在信息技術課老師的幫助下，學生利用搜索引擎在網絡上調查、了解、分享手工皂的制作方法；在數學課上學習《比的運用》中“按比分配”的方法，計算各種不同原材料的質量與總質量的關系，確定最后制作材料的購買數量；利用科學課上學到的稱量、加熱、溶解等方法，在勞動課老師的帶領下動手制作手工精油皂；在美術課老師的協助下，自主設計包裝盒、標簽等物品；最后，教師利用班會課的時間，邀請家長們參加班會，以《精油香皂傳真情》為主題，讓學生將自己制作的過程、小故事展示給媽媽們看，并將親手制作的手工皂送給自己的媽媽。

2.SPE與非遺民間技藝的結合

“非物質文化遺產”是人類精神文明的瑰寶，我校邀請了武漢民間藝術家協會的12位非物質文化遺產傳承人為學校客座導師，他們均為各自領域的大師級人物，是中華傳統民間工藝的最佳代言人。我們希望，在這些大師們的引領下，讓每個年級的學生能逐步了解非物質文化遺產，然后根據每個年級學生的年齡特點，讓他們在充分動手的實踐中，挖掘潛能，從中發現傳承人的好苗子。

一、二年級從簡單易行的紙張入手，通過開展“撕紙”“衍紙”等活動，激起孩子們對傳統技藝的喜愛，培養孩子們善于觀察、勇于模仿制作的能力。

三、四年級通過開展“面塑”“泥塑”“京劇臉譜”等活動，幫助學生在觀察、模仿、制作中了解中國的傳統文化，激起學生對戲曲的興趣，讓學生能近距離地感受國粹戲曲的魅力。

五、六年級通過開展“草編”“蛋雕”“硬絲編塑”等活動，讓學生利用一些日常生活中常見的材料動手制作，感受生活中的美，發展學生的創新思維，提升學生的動手能力。

3.SPE課程與中華戲曲相結合

中華民族文化歷史悠久，多彩紛呈。在眾多的民族文化種類中，戲曲藝術獨樹一幟，它那豐富多彩的表演形式、色彩斑斕的舞臺服飾、獨具韻味的流派唱腔，無一不充滿著神奇的魅力。將中華戲曲引入SPE課程，不僅可以增強學生對民族民間音樂的認識，還能促進學生學習祖國傳統的音樂文化，有助于豐富學生的歷史知識，增強學生的民族自豪感。

學校開設了戲鼓、昆曲、京劇戲曲三類SPE課程，聘請了技藝高超、經驗豐富的戲曲老師與學校老師共同開展活動，精心編排了大型戲鼓節目《木蘭從軍》、昆曲著名曲目《林沖夜奔》選段和京劇《沙家浜》選段。師生一起在學唱的同時，也多方了解了詞曲創作的背景和人物故事等知識，拓寬了學生的知識面，提高了學生的綜合素養。

三年校本課程的實踐，讓我們看到了課程的巨大魅力和課程開發和實施的顯著效應，它不僅激活了學校，讓這所百年老校重現生機，也讓每一位教師、每一位學生在課程的實踐中且行且成長。后一階段，我們將進一步完善課程體系，豐富課程內容，提升課程質量，讓課程以最好的狀態呈現在學生面前。

責任編輯 廖林