高中英語閱讀教學中的文化滲透研究

陳興

摘 要：英語不僅是一門學科，更是一種語言，其背后包含的是一個國家文化的濃縮。尤其是對于高中生來說，如果只學習語言，而不學習文化，這種脫離式的學習方法是不可取的，也是低效的。因此，高中英語老師在教學英語的同時，一定要注重對學生進行英語文化內容的滲透和教育。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；文化滲透；方法研究

高中英語老師首先應該意識到英語文化對英語教學的作用，這樣才能夠更好地在教學中融入文化知識。另外，高中英語老師還要明確如何在教學中融入文化知識，把握好文化滲透和教學知識的度，這樣才能夠更好、更有效地達到知識教學目的以及文化素養的提升。本文根據目前我國高中英語教學的現狀，淺談如何在高中英語閱讀教學中滲透文化。

一、文化滲透的重要性

如何在高中英語閱讀中更好地滲透文化呢？首先，老師要引導學生意識到文化滲透的重要性。英語作為我們的第二語言，學習英語知識，本來就避免不了接觸英語國家的文化內容。并且，高中英語閱讀是一項綜合性的練習和訓練，它不僅要求學生能夠讀懂文章內容大意，還要求學生能夠在閱讀中理解文章所講述的文化內容，理解文化內容有利于高中生更好地閱讀。其次，如果學生不能夠做到文化上的認同和理解，就很容易在閱讀理解時誤解文章要表達的意思。比如，中國人在拜訪朋友的時候，可以提前預約，也可以臨時決定去，甚至可以順便路過的時候去朋友家坐一坐，這在中國人看來是很正常的事情，但是如果在國外，就不能這樣做了。國外的文化習俗是，如果要去拜訪，需要跟主人提前預約，否則會讓主人覺得不禮貌。另外，很多中國人習慣在拜訪朋友時離預約的時間稍微遲到幾分鐘，但是在外國人看來，準時準點很重要。守時在外國文化中是一種有禮貌的表現。所以，理解文化對文化閱讀具有非常重要的作用，如果不了解一個非母語語言國家的文化，很容易在閱讀中產生誤解和歧義。

二、改善傳統教學方法

在閱讀教學過程中，老師首先要學會改變以往傳統的教學方法。傳統的教學方法往往是老師帶著學生把閱讀的文章翻譯一遍，讓學生明白每一句話的意思，這樣學生便能夠更好地解題。但是長此以往，這樣的教學方法并不能讓學生的閱讀能力和水平有所提高，學生只會通過翻譯閱讀文章來解題，而不能夠做到利用解題技巧找出答案和分析文章內容。所以，高中英語老師需要改變傳統的教學方法。比如，在傳統的英語教學中，老師都是直奔主題，講解閱讀理解的題目或者是翻譯文章大意，在新型的英語閱讀理解教學中，老師可以先帶領學生了解相關的文化背景知識。比如，在必修二“No drugs”這篇閱讀文章中，老師可以在講解之前，帶領學生了解關于“drug”的背景知識，老師可以利用多媒體更加形象生動地展示，這樣學生能夠更好地理解相關背景知識，這些背景知識在閱讀理解的過程中都有可能涉及，提前了解有利于學生更好地理解閱讀內容。另外，為了調動學生的積極性，老師還可以讓學生提前預習相關內容，讓學生自己收集知識，然后在課堂上給學生展示的機會。這樣的方式，學生的參與性更強并且能夠記憶更深刻。

另外，在講解的過程中，老師還可以對比中外文化，對比文化差異，能夠讓學生理解得更加深刻，也有利于記憶。在每一篇閱讀理解結束之后，學生可以整理閱讀中涉及的文化背景知識，制作成表格或者是利用繪圖的形式對比中外文化。很多老師在完成閱讀理解講解之后，往往會給學生布置一定的題目，檢測學生是否真正理解整篇文章的主旨和大意。同理，為了更好地提升學生對文化的理解和記憶，老師也可以根據每篇閱讀中所涉及的文化知識出題，讓學生在做題中檢測自己對文化背景知識的掌握程度。

三、拓展課外知識學習

高中英語教材中的教學內容是有限的，高中英語老師不僅要擴充和講解理論知識，還要拓展背景文化知識，擴充所涉及的主題。比如，上文提到的“No drugs”這個主題閱讀，老師可以在閱讀理解完成之后，讓學生討論如何拒絕毒品，或者是怎樣避免毒品對人的危害等等。這些主題內容的拓展有利于學生對背景文化知識有更多的了解，也有利于打開學生的思路。因此，高中英語老師一定要讓學生養成閱讀之后總結和拓展的習慣，只有這樣，才能夠更好地提高學生的英語綜合能力。

總而言之，在英語閱讀中，老師一定要意識到文化背景滲透對高中生學習閱讀文章的作用。英語老師要在閱讀教學中不斷改善教學方法，讓學生在閱讀教學中不僅能夠學會閱讀技巧，也能夠了解文化背景知識，并在長此以往的學習中積累知識，讓閱讀技巧和文化背景相輔相成，從而更好地提高學生的英語閱讀能力以及綜合成績。

參考文獻：

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[2]劉之霞.高中英語閱讀教學策略探析[J].新課程研究（基礎教育），2010（7）.

編輯 楊國蓉