對新課改背景下高中音樂鑒賞教學的淺析

牛珍珍

摘 要：音樂鑒賞教學作為高中音樂教學中的重要組成部分之一，其對于培養和提高學生的音樂審美能力有很大幫助。當然，前提是音樂鑒賞教學的良好開展，尤其是在新課改背景下。從新課改角度出發，就如何優化高中音樂鑒賞教學進行分析與探討，希望可以提高高中音樂鑒賞教學的教育性、有效性及實用性。

關鍵詞：新課改；音樂鑒賞教學；教學策略

在全國范圍內不斷深化課改的情況下，新課標更加突出了音樂鑒賞教學的重要性和現實意義。為了提高高中音樂教學水平，滿足新課改要求，良好地開展音樂鑒賞教學是非常重要的。也就是從新課改的視角出發，分析現階段音樂鑒賞教學存在的不足之處，進而結合音樂教學實際及學生的實際情況，提出切實有效的對策來優化調整音樂鑒賞教學，從而提高高中音樂鑒賞教學水平，有效培養學生的音樂審美能力。對于新課改背景下高中音樂鑒賞教學的優化，筆者提出了一些意見，具體內容如下。

一、注意激發學生學習音樂的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”盡管在教育領域關于興趣的探討已經是老生常談，但是興趣對學生的影響不置可否，所以，要想在新課改背景下良好地開展高中音樂鑒賞教學，依舊要從激發學生的音樂學習興趣開始。當前，要想激發學生對音樂的學習興趣，我們首先要了解學生是否有音樂興趣，對何種音樂比較感興趣。相關調查顯示，高中學生的音樂興趣比較濃厚，但大多數學生都比較喜歡流行音樂、通俗音樂，對經典音樂很少接觸，不怎么感興趣。基于此，在開展高中音樂鑒賞教學過程中，應當注重巧妙地運用流行音樂、通俗音樂來激發學生的學習興趣，再引導學生進行經典音樂的鑒賞。

二、以學生為主體，實施情感體驗式教學

音樂鑒賞教學的實質是以學生為主體的情感體驗式教學。在整個音樂鑒賞的過程中需要學生跟隨音樂旋律，聆聽音樂，感受情感，進而達到情感共鳴的效果。所以，音樂鑒賞教學的主旋律是情感體驗，為此在新課改背景下優化音樂鑒賞教學，應當注意實施以學生為主體的情感體驗式教學。具體做法是：首先，樹立情感體驗的教學理念，了解學生的實際情況，圍繞學生來規劃、設計情感教學。其次，在開展情感體驗式音樂鑒賞的教學中，將學生視為欣賞者、評論者、創造者，播放蘊含不同情感的經典音樂，讓學生進行音樂欣賞，體會音樂情感，待學生欣賞過后，讓學生表述自己的音樂感受以及所產生的情感體會。在此之后，教師再引導學生進行音樂鑒賞，體會音樂所蘊含的或細膩的情感、或粗獷的情感、或寬容的情感，使學生產生情感共鳴，真正體會音樂之美。

三、引導學生關注音樂要素的細微變化

普通高中音樂課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》要求：學習音樂美學的一般常識，了解音樂的藝術特點。而要想使學生達到此標準，就要在音樂鑒賞教學中，讓學生感受到音樂的六種美，即優美和壯美、崇高美和歡樂美、喜劇美和悲劇美。在一首音樂之中會蘊含一種或多種音樂美，要讓學生能感受到音樂中所蘊含的音樂美，需要在音樂鑒賞教學中引導學生關注音樂要素的細微變化，通過音樂要素的細微變化感受到音樂美。那么，如何引導學生關注音樂要素的細節變化呢？自然是遵循“以聽為中心”的原則，對學生進行音樂傾聽能力的訓練，讓學生在音樂的傾聽中感受到音符跳動中音樂要素的變化，從而發現音樂美。由此看來，在新課改背景下的高中音樂鑒賞教學中引導學生注意音樂要素的細節變化也是非常重要的。

四、啟發學生借助相關文化挖掘音樂內涵

在對音樂作品有了審美體驗和審美理解時，所得到的快感是人生其他體驗極少能提供的，分享那種快感是審美教育的重要任務。為了完成此項任務，在開展高中音樂鑒賞教學的過程中應當注意培養學生借助相關文化挖掘音樂內涵的能力，如此學生才能受到音樂精神、音樂素養的影響與熏陶，更好地成長。基于此，在進行音樂鑒賞教學的過程中要選擇正能量的流行音樂進行鑒賞，讓學生受到激勵與影響，從多角度入手選擇有深度、有品位、有內涵的經典音樂來欣賞，引導學生深層次地挖掘音樂內涵，感受音樂美、學習音樂精神、培養音樂素養。

新課改背景下，高中音樂教育的良好開展是非常有意義的，對于培養學生的音樂素養、增強學生的音樂審美能力等都有很大幫助。但要想良好地進行高中音樂教育，需要科學、合理地實施音樂鑒賞教學。也就是從新課改視角出發，通過激發學生學習音樂的興趣、以學生為主體，實施情感體驗式教學，引導學生關注音樂要素的細微變化，啟發學生借助相關文化挖掘音樂內涵等措施來優化調整音樂鑒賞教學，從而提高高中音樂鑒賞的教學水平，有效培養學生的音樂審美能力、音樂素養。

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編輯 薄躍華