探究英語課堂如何培養(yǎng)運動員自主學習能力

孫凌新

摘 要：新課改倡導學生自主學習，并強調在這一過程中學生是中心，由他們自己確定其在學習中的目標和制訂相應的計劃，從而在主動學習知識的同時，發(fā)現(xiàn)并解決問題。體育運動員是較為特殊的學習群體，因此，教師應該培養(yǎng)他們學習英語的自主性，從而實現(xiàn)體育技能與知識技能雙贏的目標。

關鍵詞：運動員；自主學習；英語；能力

所謂的自主學習，是學生為實現(xiàn)自己的需要或愿望而主動對自己所學習的內容及其過程進行負責的行為，這也是一種能力。相對而言，體育運動員作為特殊的學習群體，他們的基礎知識較差，難免會因此而產生厭學情緒，尤其是英語的學習。考慮到學習動機可極大地激發(fā)運動員的學習積極性，筆者打算從此入手，告訴運動員要有集體榮譽感，若是他們既有令人敬仰的運動技能，又有不錯的英語口語交流能力，那么他們將是體壇上最耀眼的星星，從而激發(fā)他們對英語學習的熱情。運動員們在能動性的促使下學英語，既能讓他們與時代并進，又能為他們提供親身體驗自主、合作和探究學習方式的機會。學好英語也是實施素質教育、實現(xiàn)運動員全面發(fā)展的重要保證之一。本文主要圍繞英語課堂如何培養(yǎng)運動員自主學習能力展開探討。

一、加強培養(yǎng)運動員自主探索意識

要想提高運動員的自主學習能力，教師的首要任務就是幫助他們樹立自主學習的信念，在自我定位的同時提高自主探索的意識和自我管理的能力。運動員不是學習的被動接受者，而是可以根據需要進行自我選擇。自主教學應擯棄以往的被動接受，轉而注重完善和發(fā)展運動員的個性，讓他們在自覺追求自我目標實現(xiàn)的道路上快樂地參與到學習的活動中來。比如，作為一名英語教師，我在第一次給運動員上課的時候，總會以他們熟知的運動項目來開講，在詢問過他們所進行的運動類別后，我會教他們如何用英語來表達這些專業(yè)詞匯以及跟其專業(yè)密切相關的常用術語。因為這些都是運動員本來就很熟悉的內容，若是能用英語說出來，他們會覺得很受用，從而萌生對英語學習和探究的興趣。

教師既要注重培養(yǎng)運動員自主學習的意識，還要讓他們明白其中的重要性，只有自己對學習負責，才能真正成為學習的主人。學習英語，多半要靠自覺，教師在這一過程中主要起引導作用，主導者仍是學習者自己。

二、明確目標，培養(yǎng)運動員自主學習動機

影響英語學習的主要因素之一是學習動機（motivation），它能促使學習者在漫長、枯燥的英語學習過程中持續(xù)下去。首先是鼓勵運動員確立自己的學習目標，然后是為該目標的實現(xiàn)制訂一系列計劃，并確保該計劃能持續(xù)進行，促使運動員在學習過程中逐漸增強對英語學習的興趣。所以，英語教師要幫助并監(jiān)督他們確立自己的學習目標。運動員有身體素質好、運動能力強等優(yōu)勢，但他們在學習上相對落后，基礎薄弱，因為他們將時間主要安排在訓練上，在比賽中取得好成績才是他們的主要目標，而在學習上是否能取得高分似乎不要緊，因此，教師要強調學習語言主要是為了方便使用，而不在于分數。

三、科學制訂英語學習計劃，靈活調整

制訂學習計劃是為了能對自己的學習活動進行更好的管理。一般來說，一個學習計劃至少包括三個方面，即制訂、監(jiān)督和調整，它們是一個有機的整體，密不可分。所謂的學習計劃，應該包括what（學習內容）、how（學習方法）和when（學習日程）。經相關研究表明，所制訂的計劃質量會直接影響到學習的效果。待計劃制訂完成后，執(zhí)行乃是一個關鍵的環(huán)節(jié)。這時，制訂者要監(jiān)督該計劃是否按時、按質、按量地予以落實。還有一個問題不可忽略，那就是在執(zhí)行過程中要根據實際情況及時調整學習計劃，而不是一成不變的，這就要求制訂的計劃要具有較強的靈活性。課標雖強調了“明確學習目標、需要”“制訂學習計劃”等內容的重要性，卻忽略了對學習計劃監(jiān)督和調整的內容。對此，英語教師在培養(yǎng)運動員自主學習的過程中應予以重視。

四、掌握自主學習的方法

“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師在教授的過程中有責任指導運動員自主學習的方法。只有掌握了科學的學習方法，他們才會更加積極主動，對運動員學習方法的指導，可從以下幾個方面入手：

1.開學之初，要求運動員根據自己的實際情況和所期望的目標制訂相應的學習計劃，內容要詳細具體，更重要的是要進行自我檢查和自我監(jiān)督。

2.教師在課堂上注重學習方法的教授。

3.教師對運動員的課后復習應多加指導。譬如，溫習舊知識，掌握新知識，發(fā)現(xiàn)并解決問題等。

4.教師應適時與運動員進行學習上的交流，及時了解他們的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，幫助他們解決問題。

5.教師應讓運動員多寫總結，在自我分析中，掌握正確的學習方法，不斷進行自我調整，以便更好地學習與進步。

6.教師應鼓勵小組合作學習，這樣既能提高自學能力，還能加強團隊合作，增進同學之間的友誼和集體榮譽感。

五、鼓勵并發(fā)展運動員的創(chuàng)新思維

一個人素質的高低不能僅以其擁有的知識作為衡量的標準。曾有學者指出，在未來的社會中，一個人在學術、職業(yè)和創(chuàng)造力三個方面擁有的三張“通行證”是其成功路上的法寶，所以必須接受并通過教育。新時期，創(chuàng)造性思維尤為重要。教師應在英語教學中，通過課堂提問的設計來開發(fā)運動員的思維，提高其創(chuàng)新思維能力。

總之，在教授英語的過程中，注重培養(yǎng)并提高運動員的自主學習能力，意義重大。（1）為運動員以后的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎；（2）它遵循青年運動員自我發(fā)展的規(guī)律；（3）為運動員退役后的發(fā)展做準備，良好的自主學習能力有利于運動員今后的長期發(fā)展。在英語教學課堂上，教師應重視對運動員自我能力的喚醒、開發(fā)與提升，只有讓運動員意識到自主學習的重要性，才能更好地促進其自我發(fā)展，這也是運動員終身教育的需要。所以，為了運動員的健康發(fā)展，教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，讓運動員學會自主學習。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅