淺析高中物理教學中如何發(fā)揮學生的自學能力

劉光輝

摘 要：我國教育部頒布實施了《普通高中物理課程標準》，其要求教學過程中要從以前的老師為主體、主導、學生被動接受式學習，變?yōu)橐詫W生為主體，自主發(fā)現(xiàn)問題、自主去探索與研究直至解決問題。也就是說，教師現(xiàn)在不是要把知識灌輸給學生，而是要讓學生自己去學會知識和養(yǎng)成獨立思考的能力。因此，根據(jù)此標準，在學生的物理學習中必須要提高和發(fā)揮好學生的自學水平及能力。

關鍵詞：高中物理；自主學習；能力

2003年，我國教育部頒布實施了《普通高中物理課程標準》，這表明教學過程中我們要從以前的老師為主體、主導、學生被動接受式學習，變?yōu)橐詫W生為主體，自主去學習、主動去探索與研究。也就是說，我們不僅要把學生教會，更要讓學生自己去學會和獨立的思考。因此，根據(jù)此標準，我們在學生的物理學習中必須要提高和發(fā)揮好學生的自學水平及能力。

一、高中物理的重要性

物理在整個高中學科中占有非常重要的地位。因為物理學跟其他學科有著緊密的聯(lián)系，同時對其他學科的學習也有著促進作用。比如，數(shù)學，在物理的計算中我們有時需要大量運用數(shù)學的計算方法來進行計算。在數(shù)學的計算中，我們也會運用到物理工具去解答，因此，數(shù)學和物理之間是密不可分的，有著千絲萬縷的關系。當然除了物理與數(shù)學的聯(lián)系外，我們的物理還和生物、化學等學科有著相互滲透、相互促進、相互聯(lián)系的作用。因此，學習高中物理，不僅有利于本學科的知識掌握，而且也提升了學生對其他學科的學習。

二、高中物理自主學習的現(xiàn)狀

高中的學生都經(jīng)歷了中考的洗禮，對于剛入校的他們，學習成績都大致相同，差別較小。但通過一段時間的高中學習，他們的差距漸漸拉開。甚至有的學生分數(shù)差距很大，以至于有的學生廢寢忘食，放棄了休閑、娛樂、休息、運動的時間，像初中時候一樣把自己所有的時間和精力都放在了學習上。但即使這樣，他們的成績也是忽上忽下，起色不大。造成這一現(xiàn)象和差別的原因，是因為有的學生按照初中的學習方法，死記硬背、照抄照搬，花掉了大量的時間，弄得身心疲憊卻毫無成效。殊不知，高中物理比初中物理更加的深奧和多變，更加的抽象和系統(tǒng)，僅靠死記是不夠的。

在高中物理學習中，我們的學生應該具有較強的自覺性，學習的過程也相對的自由。也因為學生的年齡特點，高中老師不會再像初中老師一樣，告訴學生應該記哪里、勾哪里、哪里是重點、哪里要求背誦等方法，因此，他們在學習的過程中就更加體現(xiàn)自主的學習。部分學生由于初中階段都是靠老師的嚴格要求和壓力學習，到了高中沒有“強壓政策”和老師的督促，就自我放松。自習上自我學習的能力也就減弱，從而自學的效果也就不明顯，所以造成在成績上差別較大。

三、學生自學能力的重要性

在教育中流傳著這樣一句話：“你說了，我聽了就忘了。我做了，我就記住了。”從這句話中，我們可以來分析一下在教學中，如果老師一個勁地講，學生只是在下面一味地接受，我覺得他們學到的肯定很少。如果我們在學習中讓學生多思、多動、多探索，讓他們親身去探究，效果可能會更如意些。課程改革中指出，我們應該改變以前牽羊的模式，讓學生自主學習、自主探究，全身心地投入到學習中。還要讓學生知道學習是自己的事情，在整個過程中要讓他們明確自己的學習目標、學習方向、學習重點，在自覺的環(huán)境中去學習。這樣學生有了積極性，就不會對學習產(chǎn)生厭煩的心理。其次，興趣是最好的老師，對于高中的學生來說，他們有著強烈的好奇心和求知欲。這樣自主的學習也會起著事半功倍的效果。

四、發(fā)揮和提高學生物理的自學能力

首先，我們要慢慢去引導學生自學。對于我班才進入高中的學生來說，有自學習慣的學生只有四五個，而大部分的學生都還未從初中的學習方式中轉變過來。也因為初中的物理知識和高中的物理知識差距較大，高中的物理知識更系統(tǒng)、更全面、更加的抽象，有時候一個問題需要我們用很多知識才能解答出來。因此，我們必須要一步一步去引導他們自學，激發(fā)他們自學的興趣和探索的欲望。這樣學生才會應用多種手法去尋求方式方法，去探求新知。

其次，我們要設計多層次的問題，讓每一個學生都跳一跳就能夠摘到桃吃。在班級中每個學生都具有個體差異性，因此，在設計問題的時候，我們要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)每個學生不同的情況去提出問題，分層次提出要求。這樣每個層次的學生都能通過自主的學習，獲得相應的知識，從而培養(yǎng)了每個學生的自信心。當每個學生的自信心建立后，他們自主學習的能力也會相應得到提升。當然對物理自學能力的培養(yǎng)不是短時間就能完成的事情，這需要老師和學生共同的努力和不斷的堅持、探索。

參考文獻：

[1]劉省梅.如何在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力[J].基礎教育理論研究，2004.

[2]孫萬祿.物理課堂教學中自學能力的培養(yǎng)[J].新世紀中國教育發(fā)展論壇第二卷，2007.

編輯 魯翠紅