高校畢業生執考就業階段的焦慮分析研究

周敏華

摘 要：學生護士執業資格考試與就業作為學生畢業前的重要事件，會使學生在緊張的迎考以及嚴峻的就業形勢下產生焦慮。文章從焦慮原因分析、焦慮具體表現、應對政策三方面研究高校畢業生執考就業階段的焦慮，指出學校和教師應給予學生關心、輔導及一些應對措施。

關鍵詞：護士執考；就業；心理焦慮；措施

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0012-01

全國護士執業資格考試是護理專業學生走向護士崗位的準入證。學生在執考復習前，會經歷一年的實習階段，也就是有一年的時間脫離了課堂，脫離了書本。所以，一些高職大學生在面對執考時存在焦慮與不安。雖然學校可通過一系列的考前輔導為學生梳理知識點，但心理調節也不能忽視，因為良好的心態是學生在考場上能正常發揮的前提。

一、焦慮原因分析

1.考試題型變化

2015年的全國護士執考題型較之前有了巨大的變化，實踐內容的比重大大增加。對于學生而言，不再是死記硬背就能順利通過執考了，必須理論聯系實際。學生雖然有一年的實習時間，但是臨床實踐經驗還是相當不足，要面對課本之外的實例，也是引起焦慮的原因。今年江蘇省作為試點，全面采用計算機進行考試。上機考試相比之前的筆試，在形式和制度上都有很大的進步。上機考試更加能體現公平、科學以及人性化。但是學生在之前的學習過程中，還是比較適應筆試。對于新形式的上機考試，學生難免擔憂考試過程中是否能適應，是否會操作失誤造成考試不通過，計算機操作系統是否穩定等，也是造成焦慮的原因。考試通過分數線不是傳統的60分，而是按照考生的具體考試情況，制定合格線。所以，在考試過程中，學生雖然能夠大致估算自己的得分，但是無法確定這個分數是否能夠通過考試，焦慮也隨之產生。

2. 就業壓力

學生一方面要迎接執考，參與一次又一次的模擬考試，另一方面也要參加各家醫院的招聘考試。就業形勢非常嚴峻。大部分學生要到處聯系工作，在工作未落實之前，很難安下心來認真學習。同時，同學的就業也無形中對自身造成了壓力。

二、焦慮具體表現

1. 焦急、急躁

調查表明，有25%的醫學畢業生在就業、執考過程中會出現負面心理狀態，具體表現為情緒不穩定、慌張、內心畏懼考試等。甚至有學生會出現怨天尤人、煩悶狂躁、對人事出現懷疑等。這樣，就造成學生在執考復習過程中情緒波動明顯、課堂不能集中注意力、言語偏激、思維紊亂、記憶力下降等，使復習效率與質量得不到保障，與同學相處也會出現言語偏激的現象。

2. 就業過程中壓抑、回避

衛校絕大部分是女生，心理素質相比男生來說要差一點。一次醫院面試的失敗，可能會使該生在很長時間內敏感、不自信。這樣，在下次面試中，該生會表現為怯場、膽小、說話語無倫次、思維不夠清晰、操作失誤等。甚至有學生當起了逃兵，用消極的心理面對挫折，逃避競爭。

三、應對政策

1. 就業指導

學校組織了就業指導講座，為學生分析就業形勢、就業政策以及就業技巧，從而為學生解決了許多就業方面的疑慮。同時，也讓學生對自己有一個客觀的評價，合理定位，清晰認清自己的位置，不好高騖遠。這樣，學生會選擇與自身相符的醫院參與招聘考試，提高錄取機會。

2. 合理復習計劃與教師輔導相結合

每一位學生要結合自己的水平，根據每一次模擬考試中知識點的掌握情況，為自己制訂一個客觀的、切實可行的復習計劃，并且有效實施。復習計劃內容不能太滿，內容太多復習工作完成不了會對心理產生負面的影響；內容也不能過于寬松，不然在考前復習不完，會讓考生在考試過程中沒有把握而產生焦慮。學生遇到自己不能解決的問題，要及時請教同學和老師；對自己沒有把握的考點，要多花時間重點復習，并且經常復習。教師在進行學生輔導時，要讓學生體會到整張試卷難易的分布情況、知識點的分布情況，使學生做到心中有數，并了解自己的知識薄弱點，以便進行有效復習。對于每一次模擬考試，教師要認真評講，使學生對錯題有正確的認識。但是對于成績較差的同學，不能公布成績，如果學生產生慚愧、害怕的心理，會對考試相當不利。因此，教師要對成績較差的學生分別輔導，并給予鼓勵。

3. 心理輔導

對于情緒問題比較嚴重的學生，教師可以采用個別談話的方式，消除學生考前的緊張和焦慮，讓學生心理的壓抑情緒得以釋放與疏泄。情緒控制得當了，復習效率也就高了。并且，教師要關注學生的飲食、睡眠等生活習慣問題，不能讓學生因為緊張的復習工作而不吃飯、不睡覺，出現身體健康狀況。

四、結束語

總之，學校與教師通過就業指導、心理輔導等，要讓高職大學生樹立就業與考試的信心，減輕心理壓力。同時，學生也要通過自我調節，消除焦慮情緒，順利地通過考試走上護士崗位，成為合格人才。

參考文獻：

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