試談游戲教學法在小學語文教學中的運用

李幼美

語文是小學階段一門重要的課程。隨著新課程改革的不斷深入，素質教育理念在小學語文課堂教學中已經得到較為廣泛的應用。在小學語文課堂教學中適當運用游戲教學法，可以促進趣味課堂的構建，不斷提高學生學習的興趣，也會豐富課堂教學形式，促進課堂教學效益的提高。

一、小學語文教學運用游戲教學法的重要意義

1. 有利于激發小學生學習語文課程的熱情。

小學語文教師面對的教學對象是小學生。他們年齡相對較小，對于課程的自我探索和接受能力相對較弱。而語文作為一門母語課程，學生在日常的生活中已經廣泛地接觸，學科本身的新鮮感、吸引力與其他的學科對比相對較弱。因此，小學語文教師在日常教學的過程中，往往會遇到如何才能更好地激發學生學習興趣的困惑。小學生天性好玩，在小學語文教學中適當運用游戲教學法，讓各種豐富多彩、有趣的游戲提高學生參與學習的熱情，激發他們學習的興趣，其作用是很明顯的。教師在引入游戲進行課堂教學時，學生的注意力往往更加集中，對于教師所布置的各種教學任務的完成效率也更高，整個課堂教學的氛圍也更加融洽，學生在不知不覺的學習過程中就掌握了相關知識。比如教師在進行人教版五年級上冊課文《有趣的漢字》講解時，引入猜字謎、趣答歇后語等游戲。教師讓學生根據“一人腰上掛把弓”這句話來猜一字。小學生在猜字的過程中不斷地思考，并進行討論，很快就有學生猜出正確的答案——夷。教師結合猜字謎的過程進行漢字間架結構的分析，并對漢字的歷史、發展歷程進行講解，學生通過這種游戲感受到了漢字的奇妙和漢字的偉大，有效地激發了他們學習漢字的熱情，同時學生在不知不覺的游戲中掌握了《有趣的漢字》這篇課文所要求掌握的內容。又如教師在進行二年級課文《紙船和風箏》這節課的教學時，教師將如何疊紙船和扎風箏引入課堂。通過這兩項游戲活動，不僅鍛煉了學生的動手能力，而且還使他們從實際中體會到松鼠和小熊如何利用紙船和風箏進行傳遞信息，整個課堂教學的目標通過這兩個游戲很容易地實現了。

2. 有利于開發學生的智力水平，提高他們分析事物的能力。

將各種益智游戲引入小學語文課堂，不僅能充分調動學生學習的興趣，還能促進學生更加勤于動手、積極思考、理性分析，使他們對于事物的觀察力、想象力、綜合判斷能力以及實踐能力都得到提高。比如教師在教學《漁夫的故事》這節課時，可以引入“故事接力棒”這種游戲。具體做法是：學生先分組，然后根據《漁夫的故事》的內容，每節課讓一組選派一個代表講其中的一個故事片段，照此輪流進行。通過這種方式，學生在加深對寓言故事內涵理解的同時，有效地鍛煉了口頭表達能力。

3. 有利于提高學生的團隊意識。

在小學語文教學中引入游戲，可以使學生的團隊意識得到明顯的提高。因為許多游戲需要團隊協作來完成。相對于其他年齡階段的學生而言，小學生團隊協作能力較差，因此，通過語文學習提高他們的團隊協作能力對于促進他們的發展也至關重要。比如，《尺有所短〓寸有所長》這篇課文的教學，目的之一是讓學生懂得任何人都是有自己的優勢的，也有自己的弱勢，所以不應該存在自大和看不起他人的情緒，要學會團結自己身邊的同學和朋友。一位教師在教學中引入拔河游戲，挑選一些語文、數學、英語等科目學習成績好的學生組成一組，挑選一些體育成績好的學生分為另外一組。在對抗賽中，體育組的學生輕松地獲得勝利。教師結合這個實例，讓語文、數學科目學習好的學生認識到體育學習好的同學也有自己的優勢，同時，也讓全班學生進一步體會到《尺有所短？搖寸有所長》文中所蘊含的意義，對課文留下了深刻的記憶。

二、在小學語文教學中如何組織和實施游戲教學

1. 精選適合課堂教學的游戲。

教學時，要精心選擇適合課堂教學的游戲。因為有些游戲盡管非常有趣，但對于課堂教學沒有促進作用，相反還會讓學生把更多的注意力放在游戲上，影響了正常的學習。所謂適合的游戲，就是要適合學生的年齡特點與課文特點。一般來說，低年級學生生性活潑，課文也都是童話、寓言等，更適合開展一些游戲活動。比如：在教學漢語拼音、生字詞時，教師可以安排“開火車”這種游戲。這種游戲可以有效地幫助學生對字母、詞語等方面進行鞏固復習。到了中高年級，要采取這些游戲，必須賦予有一定深度的內容，比如詞語接龍，要求后一組以前一組所說的詞語的最后一個字為開頭說詞語。如，第一組第一名學生組詞“開火車”，第二名學生接著組詞“車水馬龍”，第三名可以組詞“龍飛鳳舞”，第四名學生組詞“舞蹈”……這樣接力說詞語，學生對于詞匯的認識和理解逐漸加深。除了“開火車”游戲，“摘果子”游戲也是一種很常用的游戲方式。這種游戲有助于學生、鞏固所學的內容。文字游戲中“猜字謎”游戲是小學語文課堂重要的一種游戲方式，既拓展了學生語文知識，又鍛煉學生的思維能力，使學生的語文水平得到了提升。

2. 合理安排課堂教學中游戲的時間。

將游戲引入課堂教學，要十分注意合理安排時間。游戲時間把握不當，必然影響正常教學。比如，游戲時間過長，既不利于課堂內容的講解，也可能會使學生沉迷于游戲。當然，如果時間過短，一閃而過，也難以發揮游戲的作用。筆者覺得，一般情況下，游戲的時間控制在5～10分鐘。這樣一是能夠有足夠的時間進行內容的傳授，二是可以將游戲和知識傳授、知識總結有效地結合起來，三是有利于教師對課堂教學的整體把控。

3. 在進行游戲教學時要對學生合理引導。

課堂教學引入游戲時，教師對學生的合理引導很重要，因為有一些學生往往會脫離語文課堂教學的內容，自顧自地沉迷于游戲之中，此時，教師要及時提醒，進行合理的引導，讓學生通過各種游戲感受到語文魅力，感受到學習的快樂，從而不斷激發學習興趣，提高學習的效果。反之，若教師不加合理的引導，就會偏離游戲引入教學的初衷，甚至會起反作用。

總之，在小學語文課堂教學中，恰當引入游戲，對于激發學生的學習興趣，豐富課堂教學形式，構建趣味課堂具有重要意義，但在實施中，要注意“度”的把握與恰當的引導，使游戲真正發揮提高課堂教學效益的作用。

（作者單位：福建省廈門市翔安區馬巷中心小學）