巧用沙龍會培養青年教師

王娟娟

中小學教師每天面對的是靈動鮮活、寶貴獨特的生命，這決定了教師工作的不可模仿性。因此，當今的管理者應把教師的發展和學生的發展聯系起來思考，以教師的發展帶動學生的發展，這亟須培養好青年教師。

學校管理者不僅要為青年教師的發展提供成長的平臺，更應在教師成長的道路上進行創新和探索，青年教師沙龍活動就是一次效果顯著的嘗試。以下以梅園小學的青年教師沙龍活動為例進行闡述。

一、采用沙龍輕松有趣的形式，開啟暢聊模式，找準青年教師的需求點

沙龍從17世紀開始，志趣相投的巴黎名人，聚會一堂，一邊呷著飲料，欣賞典雅的音樂，一邊就共同感興趣的各種問題抱膝長談，傳播信息，吸取富于智慧的語言，洞察人們的良知。

這種輕松自由的方式延續下來，現代沙龍延伸到會議、培訓等各方面，規模較小、議題簡要、非正式化。

沙龍地點可以選擇小型會議室，只有校長和青年教師參加，避免了大會議室的正式感和疏離感。梅園小學的學校領導還為青年教師精心準備了咖啡、茶點和水果。溫馨的室內布置、茶果的香味讓青年教師得到徹底的放松。

第一次沙龍會陸校長親自主持，話題是“做一個幸?？鞓返男W教師”，她說：教師的幸福指數與教齡無關，她見過很多教師雖年過半百但對工作仍然多怨言。生活中的“怨婦”肯定是不幸福的，同理，工作中的“怨婦”幸福指數也不會飆升。而有的教師卻很快樂，很享受這份工作，甚至退休后仍然堅持在崗位上。接下來，大家就“幸福的教師是怎樣的”紛紛暢聊自己的觀點。

陶老師說，幸福的教師有積極的精神面貌；鄭老師說學生進步，作為老師是最為他們開心的；王老師說得到家長的尊重和認可就是幸福的……

由一個話題引開的討論讓第一次的沙龍會很活躍，而關于師德，教師的幸福感和職業素養在討論中使教師有了直觀的認識，切身的體驗。

二、“照貓畫虎”是一種信任，一種創新

第一次沙龍會，大家對這種形式很感興趣，于是兩周一次的沙龍會既是教師放松的時間，又是學習充電的良機，而學校也會安排人員，盡量保證每一位青年教師在周一下午3：30-4：30分空課。

校長主持了第一次沙龍會，基于對青年教師的信任，接下來的沙龍主題是青年教師兩人一組自行設計，自行主持。這中間不乏很多的亮點。如陶老師設計的“讓你認識我，贊美的力量”，每位教師講述一段自己求學時對老師的印象，并在會后用贊美信的方式寫出自己對發言教師的認可。這樣既加深了教師之間的了解，讓我們發現身邊同事的另一面，贊美信的方式讓每一位青年教師得到了可貴的認可和鼓勵，又通過和自己求學遇到的老師或對或錯的做法進行反觀，以此來督促、提醒自己在教學中如何正確地把握火候。

正因為有領導的信任、放手才使青年教師大膽嘗試，把他們的活力引入沙龍，讓沙龍活動煥發新的生命，同時又源源不斷地滋養著青年教師的心靈。

三、精心巧妙地設計沙龍會主題

青年教師成長不可越過的一個難題就是和家長溝通。梅園小學地處上海陸家嘴，家長中既有學識淵博、素養過硬的社會精英，又有菜場魚市打工，大字不識，樸實的農民兄弟；既有無條件支持學校、班級工作的“梅園鐵粉”，又有吹毛求疵，無理取鬧的“刺兒頭”。這就給教師的溝通技能提出了更高的要求。而青年教師因年齡、閱歷的關系，有時面對家長不知如何溝通，特別是開家長會，講話條理不清，緊張到面紅耳赤，有時面對家長的質疑更是無言以對，影響到教師的自信心和威嚴。

針對這一情況，以往培訓式的“如何與家長溝通”換成了沙龍形式。當我們的美貌與智慧并存的陸校長用溫柔的語調說：“對于家長、學生你有什么可說的嗎？”老師的話匣子就打開了，有的夸贊家長的支持，也有的訴說班級管理中難啃的“硬骨頭”?！坝补穷^”來了，大家一起動手。有的說相似的棘手問題，有的給出建議，一起出謀劃策，談笑風生之間，幫老師解決了心頭之痛。

類似于這樣的沙龍會讓青年教師收獲滿滿，鮮活、生動的案例為教師管理班級提供了參考。溝通的技巧提升了教師的自信，更好地做到了家校溝通。

四、花樣翻新，神秘嘉賓出場

沙龍會開展了一段時間，在學校教師群中反響良好，年級組長和我們開玩笑“哎呀，我怎么不年輕幾歲呢？這樣也可以和你們一起??！”

一語點醒夢中人，梅園小學的教師隊伍中藏龍臥虎，這么好的資源為什么不好好利用呢？為此，學校領導特意邀請工作出色的專家來到沙龍會。

德育工作是學校工作的靈魂，是造就合格公民的起點。強于溝通的顧老師就德育工作為我們深入淺出也講解，讓大家對學校德育工作有了深入的認識，對自己承擔的德育工作有了明確的認知，鮮活的案例讓我們有了信心與干勁。

在梅園搖籃里成長起來的青年教師必會借著沙龍會的東風奮發前進，而梅園小學探索的道路更將勇往直前！

教師從事的是培養人才的職業，教師的教育教學水平直接決定著培養人才的數量和質量，人才的數量和質量決定著國家的前途和命運。而學校的管理者承擔著培養教師的重任，希望以沙龍形式的青年教師培養能給大家帶來一些啟發。

編輯 謝尾合