關于高校貧困生心理教育的幾點思考

鄭艷

摘 要 當下，高校收費體制改革進程的加快，使得中國家庭平均承擔的教育成本逐年上漲，高校貧困生這個特殊的隊伍規模也在不斷擴大。如何解決貧困生存在的心理問題是當下亟待解決的一個難題。本文從高校貧困生心理出發，對高校貧困生心理教育的完善提出了筆者自己的看法。

關鍵詞 高校 貧困生 心理教育

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.083

Abstract At present， the reform process of charging system in Colleges and universities is speeding up， so that the average cost of education in China is increasing year by year. The special team size of the poor students in colleges and universities is also expanding. How to solve the psychological problems of poor students is a difficult problem to be solved at present. In this paper， the author puts forward the authors own views on the improvement of the psychological education of the poor students in colleges and universities from the psychological perspective of the poor students in colleges and universities.

Keywords college； poor students； psychology education

一般來說，我們所說的高校貧困生主要就是指那些在高校學習期間學費以及生活費難以得到保障的學生。從當下的招生形勢來看，隨著高校擴招趨勢愈演愈烈以及高校收費體制改革進程的加快，使得中國家庭平均承擔的教育成本逐年上漲，高校貧困生這個特殊的隊伍規模也在不斷擴大。盡管國家以及各級政府在高校資助方面投入了不少的資源，諸如各類獎學金、助學金等等，但是我們應該看到這類弱勢群體在物質方面得到幫助的同時，精神方面的幫助卻是遠遠不夠，主要表現為這類學生有著強烈的自卑心理，所以說，心理的貧困也不容小覷，毫無疑問，貧困生的心理健康問題直接影響著貧困生的健康成長和和諧校園的構建。所以說，作為高校工作者，貧困生的心理健康問題是需要引起我們重視的，如何解決貧困生存在的心理問題是當下亟待解決的一個難題。

1 貧困生心理問題的主要表現

1.1 迷茫心理

迷茫心理主要就是對新環境下的各種不適應并由此引發的各種沖突，進而使得心理上出現莫名失落情緒。對貧困生來說，由于家庭望子成龍的迫切心理，使得對優秀成績的追求成為了自身可以依靠的資本。從實際的教學經驗來看，大部分的貧困學生主要來自于農村地區，這些地區由于經濟基礎薄弱，教育資源相對少，使得不少學生的學習基礎比較差，再加上家庭的經濟壓力使得這些學生在學習的時候還需要做兼職來滿足自身生活的需要，這就使得他們在心理上承受著雙重的壓力，反過來，這些心理壓力也會制約他們學習的進步，使得貧困生在學業和兼職中難以取得平衡，如此一來，期望與現實的差距就很容易使得他們產生失落感，進入迷茫的迷沼而難以自拔。

1.2 自卑心理

毫無疑問，經濟上的壓力使得這類學生在日常中過著節衣縮食的生活。但是當前社會大環境陷入了一種浮夸攀比的浮躁狀態，體現在校園中就是學生之間拜金主義、享樂主義等不良思想大有市場，這種不良的校園環境也會使得學生心理上形成巨大的落差，難免會覺得處處不如人，進而自怨自艾，郁郁寡歡，在人際交往方面會比較被動，同時，貧困生都有一個共同的特點，那就是自尊心特別強，這就使得他們容易成自尊卻又自卑、堅強卻又脆弱的雙重性格。

1.3 自我封閉心理

對于貧困生而言，與其他的學生一樣，對知識有著強烈的求知欲，同時期待著人際交往，但是，從他們自身來看，由于害怕來自他人的異樣眼光，這類群體往往并不輕易的向其他人展示真實的自己，在人際交往方面往往容易陷入非常被動的狀態，并且容易因為小小的挫折而感到羞愧。在生活困難面前，他們往往會采取封閉的心理，把自身的失敗歸結到貧困，進而會產生沉重的心理壓力，這種壓力一旦沒有得到宣泄就會使得他們產生焦慮、不安等負面心理，久而久之，他們害怕進行人際交往，經常選擇獨來獨往，將自己與集體獨立開來，封閉自己的內心。

2 貧困生心理健康問題的成因分析

2.1 個體的心理素質影響心理健康

囿于家庭經濟困難的窘境，一些貧困大學生難以對自己做出合理的評價，對于自我認識、自我體驗、自我控制水平有待進一步提高，進而出現心理偏差。這種偏差也會為心理疾病的出現埋下禍根，使得他們在思考自身與社會關系的時候，難以站在正確的出發點來思考問題，進而出現各種心理問題。不少貧困大學生對自身的貧困沒有形成正確的認知，錯誤的認為這就是一種恥辱，在面臨著人生挫折的時候，很容易將貧困作為自身的擋箭牌，產生消極的心理防御機制，這些不良的傾向都不利于大學生健康的成長，同時還容易使得貧困大學生人格與心理健康的負性改變更加劇烈。

2.2 社會環境影響心理健康

隨著社會主義市場經濟改革的深入，社會上的各種思潮暗流涌動，潛移默化的影響著大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成。具體來說，體現在以下幾個方面，首先，由于校園中盲目攀比的浮躁環境加劇了貧困生對金錢的渴望，現實的殘酷性使得他們很容易產生自卑和嫉妒的心理，進而出現一種仇視的負面情緒，這使得他們很容易采取一種過激的行為來實現心理短暫的平衡。除此之外，由于社會對貧困的一些偏見，使得這些大學生主觀上并不愿意承認貧困的現實，即使在物質上得到了幫助，卻在心理上形成了沉重的負擔。

3 高校貧困生心理健康教育的完善建議

3.1 教育貧困生正確認識貧困， 幫助他們心理脫貧

要想使得貧困生能夠擺脫心理貧困就必須與時俱進，更新陳舊理念，養成正確的人生觀，培養堅強的性格，打造健康積極的人格。具體來說，我們可以通過提供心理咨詢服務、宣傳校園自強之星、開設心理健康課程等多種方式方法，改變貧困生的認知，給予他們克服生活困難的勇氣，授予他們進行心理保健的方法，授之以魚不如授之以漁，幫助他們找到進行適合自身的自我調適心理方法，進而可以避免他們一直處于心理失衡的狀態。作為教育者，我們也需要積極鼓勵他們，幫助他們正確的認識貧困，貧困并不是他們自身的不足，而是多種原因的綜合結果，可以幫助他們分析自身的難處，加深其對貧困的認識，進而能夠樹立正確的人生觀，盡管貧困生現在面臨著物質上的貧困，但卻已經站到了獲取精神財富道路的起點。貧困生只要認清自己在社會群體中的合理位置， 努力消除自卑， 樹立信心， 他們最終將會戰勝自我， 遠離心理貧困。

3.2 完善貧困生資助體系， 減輕他們的經濟壓力

毫無疑問，經濟問題的客觀存在是貧困生出現諸多問題的根源，所以要想解決貧困生問題，我們就需要幫助他們解決經濟問題。從目前的高校實際來看，貧困生的資助主要有獎學金、助學金、助學貸款以及一些補助等項目構成，從目前的高校實際來看，由于獎、助學金的標準以及貧困生的證明手續等等使得只有少數貧困生能夠獲得這類資助，所以說，對于高校來說，一定要切實的執行國家關于貧困生資助的政策，確保真正需要幫助的貧困生能夠獲得真正的幫助，同時作為校方，還可以進行社會募捐，設立專門的助學基金，幫助貧困大學生度過難關。

3.3 防止把貧困生工作簡單經濟化， 促進貧困生的全面發展

從目前的高校實際情況來看，對于高校貧困生問題，各方都采取了一定的保障措施進行解決，這也直觀體現出了社會各界以及黨政機關對這類特殊群體的關注和重視。但是，我們在看到成績的時候，也應該看到僅僅只有物質的幫助是遠遠不夠的，這只能解決一時的困難，要想解決根本問題，就需要我們轉變以往經濟脫貧的落后理念，需要積極向經濟、心理雙脫貧入手，在以往提供勤工儉學崗位的基礎上，可以給他們提供技能培訓，提高其知識運用能力，讓他們通過自身的努力實現社會價值和自我價值，改善自身的經濟條件。

3.4 營造良好的校園文化氛圍， 增強貧困生的自信心

作為校方，在學校中應該積極地提倡勤儉節約、努力進取的學習和生活氛圍，改善當下校園內拜金等不良風氣，形成積極健康的學習氛圍。除此之外，學校還可以通過心理咨詢中心、團委、學生會等各個職能部門共同合作，積極開展心理互助活動。對學生之間也要注重管理工作的開展，積極倡導同學之間能夠互親互愛、相互幫助，進而可以真誠相待，如此一來，可以為貧困生的學習成長創造良好的客觀環境，這對貧困生心理問題的解決能夠起到很大的促進作用。

3.5 建立貧困生檔案， 保證貧困生教育管理工作及時到位

毫無疑問，對于貧困生教育工作來說，這是一項極具挑戰性的任務，因為這項工作不僅僅包含著學生的思想問題、心理問題，還有學生的管理問題，具有綜合性，為了能夠更好的做好這項工作，教育者必須事前做好充足準備。具體來說就是高校需要建立建全一個涵蓋貧困生家庭情況、學習生活及心理健康狀況等方面的動態信息檔案，這樣一來就可以在很大程度上提高工作的效率，對于貧困生而言，他們也希望被了解、得到同學和老師的認可，通過動態信息檔案的整理和歸集，教育者可以很容易的掌握學生的具體信息，可以更好的與學生進行平等的交流和針對性的輔導，達到逐步實現思想疏導的良好效果。

3.6 積極開展心理健康教育， 提高貧困生的心理素質

根據筆者的教學經驗，對于貧困生來說，心理問題是阻礙其走向成功之路的重要因素，所以說，要盡可能的開展心理指導，這樣有利于學生能夠盡可能的認清自己的困境，只有知道自身的不足才能針對性的進行完善，盡最大努力減少貧困生由于挫敗而產生的負面情緒，加強的心理健康教育是重中之重，這樣可以防止不良情緒的影響，并針對性的進行疏導。除此之外，還可以開設大學生心理健康方面的講座，不斷地提高他們的心理素質，增強其應對能力，使高校貧困生能夠在紛繁復雜的社會環境之下，提高自身的隨機應變能力，樹立起積極地人生態度。同時這也將在很大程度上使得他們能夠更好的了解自身的心理狀態，讓這些學生能夠明白自身出現這些心理問題的原因，只有這樣才能讓他們做到有的放矢，進而找到適合自己的疏通途徑，盡可能的消除這些負面情緒產生的根源，達到心理扶貧的目的。毫無疑問，高校學生心理扶貧的道路漫長且艱難，我們對這個弱勢群體進行經濟支援的同時也應該注意到他們的心理健康問題，加大精神疏導的力度，幫助他們走上積極健康的人生之路，只有這樣，高校才能為社會培養更多的人才。

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