關(guān)于高校貧困生心理教育的幾點思考

鄭艷

摘 要 當下，高校收費體制改革進程的加快，使得中國家庭平均承擔的教育成本逐年上漲，高校貧困生這個特殊的隊伍規(guī)模也在不斷擴大。如何解決貧困生存在的心理問題是當下亟待解決的一個難題。本文從高校貧困生心理出發(fā)，對高校貧困生心理教育的完善提出了筆者自己的看法。

關(guān)鍵詞 高校 貧困生 心理教育

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.083

Abstract At present， the reform process of charging system in Colleges and universities is speeding up， so that the average cost of education in China is increasing year by year. The special team size of the poor students in colleges and universities is also expanding. How to solve the psychological problems of poor students is a difficult problem to be solved at present. In this paper， the author puts forward the authors own views on the improvement of the psychological education of the poor students in colleges and universities from the psychological perspective of the poor students in colleges and universities.

Keywords college； poor students； psychology education

一般來說，我們所說的高校貧困生主要就是指那些在高校學習期間學費以及生活費難以得到保障的學生。從當下的招生形勢來看，隨著高校擴招趨勢愈演愈烈以及高校收費體制改革進程的加快，使得中國家庭平均承擔的教育成本逐年上漲，高校貧困生這個特殊的隊伍規(guī)模也在不斷擴大。盡管國家以及各級政府在高校資助方面投入了不少的資源，諸如各類獎學金、助學金等等，但是我們應(yīng)該看到這類弱勢群體在物質(zhì)方面得到幫助的同時，精神方面的幫助卻是遠遠不夠，主要表現(xiàn)為這類學生有著強烈的自卑心理，所以說，心理的貧困也不容小覷，毫無疑問，貧困生的心理健康問題直接影響著貧困生的健康成長和和諧校園的構(gòu)建。所以說，作為高校工作者，貧困生的心理健康問題是需要引起我們重視的，如何解決貧困生存在的心理問題是當下亟待解決的一個難題。

1 貧困生心理問題的主要表現(xiàn)

1.1 迷茫心理

迷茫心理主要就是對新環(huán)境下的各種不適應(yīng)并由此引發(fā)的各種沖突，進而使得心理上出現(xiàn)莫名失落情緒。對貧困生來說，由于家庭望子成龍的迫切心理，使得對優(yōu)秀成績的追求成為了自身可以依靠的資本。從實際的教學經(jīng)驗來看，大部分的貧困學生主要來自于農(nóng)村地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，教育資源相對少，使得不少學生的學習基礎(chǔ)比較差，再加上家庭的經(jīng)濟壓力使得這些學生在學習的時候還需要做兼職來滿足自身生活的需要，這就使得他們在心理上承受著雙重的壓力，反過來，這些心理壓力也會制約他們學習的進步，使得貧困生在學業(yè)和兼職中難以取得平衡，如此一來，期望與現(xiàn)實的差距就很容易使得他們產(chǎn)生失落感，進入迷茫的迷沼而難以自拔。

1.2 自卑心理

毫無疑問，經(jīng)濟上的壓力使得這類學生在日常中過著節(jié)衣縮食的生活。但是當前社會大環(huán)境陷入了一種浮夸攀比的浮躁狀態(tài)，體現(xiàn)在校園中就是學生之間拜金主義、享樂主義等不良思想大有市場，這種不良的校園環(huán)境也會使得學生心理上形成巨大的落差，難免會覺得處處不如人，進而自怨自艾，郁郁寡歡，在人際交往方面會比較被動，同時，貧困生都有一個共同的特點，那就是自尊心特別強，這就使得他們?nèi)菀壮勺宰饏s又自卑、堅強卻又脆弱的雙重性格。

1.3 自我封閉心理

對于貧困生而言，與其他的學生一樣，對知識有著強烈的求知欲，同時期待著人際交往，但是，從他們自身來看，由于害怕來自他人的異樣眼光，這類群體往往并不輕易的向其他人展示真實的自己，在人際交往方面往往容易陷入非常被動的狀態(tài)，并且容易因為小小的挫折而感到羞愧。在生活困難面前，他們往往會采取封閉的心理，把自身的失敗歸結(jié)到貧困，進而會產(chǎn)生沉重的心理壓力，這種壓力一旦沒有得到宣泄就會使得他們產(chǎn)生焦慮、不安等負面心理，久而久之，他們害怕進行人際交往，經(jīng)常選擇獨來獨往，將自己與集體獨立開來，封閉自己的內(nèi)心。

2 貧困生心理健康問題的成因分析

2.1 個體的心理素質(zhì)影響心理健康

囿于家庭經(jīng)濟困難的窘境，一些貧困大學生難以對自己做出合理的評價，對于自我認識、自我體驗、自我控制水平有待進一步提高，進而出現(xiàn)心理偏差。這種偏差也會為心理疾病的出現(xiàn)埋下禍根，使得他們在思考自身與社會關(guān)系的時候，難以站在正確的出發(fā)點來思考問題，進而出現(xiàn)各種心理問題。不少貧困大學生對自身的貧困沒有形成正確的認知，錯誤的認為這就是一種恥辱，在面臨著人生挫折的時候，很容易將貧困作為自身的擋箭牌，產(chǎn)生消極的心理防御機制，這些不良的傾向都不利于大學生健康的成長，同時還容易使得貧困大學生人格與心理健康的負性改變更加劇烈。

2.2 社會環(huán)境影響心理健康

隨著社會主義市場經(jīng)濟改革的深入，社會上的各種思潮暗流涌動，潛移默化的影響著大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成。具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面，首先，由于校園中盲目攀比的浮躁環(huán)境加劇了貧困生對金錢的渴望，現(xiàn)實的殘酷性使得他們很容易產(chǎn)生自卑和嫉妒的心理，進而出現(xiàn)一種仇視的負面情緒，這使得他們很容易采取一種過激的行為來實現(xiàn)心理短暫的平衡。除此之外，由于社會對貧困的一些偏見，使得這些大學生主觀上并不愿意承認貧困的現(xiàn)實，即使在物質(zhì)上得到了幫助，卻在心理上形成了沉重的負擔。

3 高校貧困生心理健康教育的完善建議

3.1 教育貧困生正確認識貧困， 幫助他們心理脫貧

要想使得貧困生能夠擺脫心理貧困就必須與時俱進，更新陳舊理念，養(yǎng)成正確的人生觀，培養(yǎng)堅強的性格，打造健康積極的人格。具體來說，我們可以通過提供心理咨詢服務(wù)、宣傳校園自強之星、開設(shè)心理健康課程等多種方式方法，改變貧困生的認知，給予他們克服生活困難的勇氣，授予他們進行心理保健的方法，授之以魚不如授之以漁，幫助他們找到進行適合自身的自我調(diào)適心理方法，進而可以避免他們一直處于心理失衡的狀態(tài)。作為教育者，我們也需要積極鼓勵他們，幫助他們正確的認識貧困，貧困并不是他們自身的不足，而是多種原因的綜合結(jié)果，可以幫助他們分析自身的難處，加深其對貧困的認識，進而能夠樹立正確的人生觀，盡管貧困生現(xiàn)在面臨著物質(zhì)上的貧困，但卻已經(jīng)站到了獲取精神財富道路的起點。貧困生只要認清自己在社會群體中的合理位置， 努力消除自卑， 樹立信心， 他們最終將會戰(zhàn)勝自我， 遠離心理貧困。

3.2 完善貧困生資助體系， 減輕他們的經(jīng)濟壓力

毫無疑問，經(jīng)濟問題的客觀存在是貧困生出現(xiàn)諸多問題的根源，所以要想解決貧困生問題，我們就需要幫助他們解決經(jīng)濟問題。從目前的高校實際來看，貧困生的資助主要有獎學金、助學金、助學貸款以及一些補助等項目構(gòu)成，從目前的高校實際來看，由于獎、助學金的標準以及貧困生的證明手續(xù)等等使得只有少數(shù)貧困生能夠獲得這類資助，所以說，對于高校來說，一定要切實的執(zhí)行國家關(guān)于貧困生資助的政策，確保真正需要幫助的貧困生能夠獲得真正的幫助，同時作為校方，還可以進行社會募捐，設(shè)立專門的助學基金，幫助貧困大學生度過難關(guān)。

3.3 防止把貧困生工作簡單經(jīng)濟化， 促進貧困生的全面發(fā)展

從目前的高校實際情況來看，對于高校貧困生問題，各方都采取了一定的保障措施進行解決，這也直觀體現(xiàn)出了社會各界以及黨政機關(guān)對這類特殊群體的關(guān)注和重視。但是，我們在看到成績的時候，也應(yīng)該看到僅僅只有物質(zhì)的幫助是遠遠不夠的，這只能解決一時的困難，要想解決根本問題，就需要我們轉(zhuǎn)變以往經(jīng)濟脫貧的落后理念，需要積極向經(jīng)濟、心理雙脫貧入手，在以往提供勤工儉學崗位的基礎(chǔ)上，可以給他們提供技能培訓，提高其知識運用能力，讓他們通過自身的努力實現(xiàn)社會價值和自我價值，改善自身的經(jīng)濟條件。

3.4 營造良好的校園文化氛圍， 增強貧困生的自信心

作為校方，在學校中應(yīng)該積極地提倡勤儉節(jié)約、努力進取的學習和生活氛圍，改善當下校園內(nèi)拜金等不良風氣，形成積極健康的學習氛圍。除此之外，學校還可以通過心理咨詢中心、團委、學生會等各個職能部門共同合作，積極開展心理互助活動。對學生之間也要注重管理工作的開展，積極倡導(dǎo)同學之間能夠互親互愛、相互幫助，進而可以真誠相待，如此一來，可以為貧困生的學習成長創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，這對貧困生心理問題的解決能夠起到很大的促進作用。

3.5 建立貧困生檔案， 保證貧困生教育管理工作及時到位

毫無疑問，對于貧困生教育工作來說，這是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因為這項工作不僅僅包含著學生的思想問題、心理問題，還有學生的管理問題，具有綜合性，為了能夠更好的做好這項工作，教育者必須事前做好充足準備。具體來說就是高校需要建立建全一個涵蓋貧困生家庭情況、學習生活及心理健康狀況等方面的動態(tài)信息檔案，這樣一來就可以在很大程度上提高工作的效率，對于貧困生而言，他們也希望被了解、得到同學和老師的認可，通過動態(tài)信息檔案的整理和歸集，教育者可以很容易的掌握學生的具體信息，可以更好的與學生進行平等的交流和針對性的輔導(dǎo)，達到逐步實現(xiàn)思想疏導(dǎo)的良好效果。

3.6 積極開展心理健康教育， 提高貧困生的心理素質(zhì)

根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，對于貧困生來說，心理問題是阻礙其走向成功之路的重要因素，所以說，要盡可能的開展心理指導(dǎo)，這樣有利于學生能夠盡可能的認清自己的困境，只有知道自身的不足才能針對性的進行完善，盡最大努力減少貧困生由于挫敗而產(chǎn)生的負面情緒，加強的心理健康教育是重中之重，這樣可以防止不良情緒的影響，并針對性的進行疏導(dǎo)。除此之外，還可以開設(shè)大學生心理健康方面的講座，不斷地提高他們的心理素質(zhì)，增強其應(yīng)對能力，使高校貧困生能夠在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境之下，提高自身的隨機應(yīng)變能力，樹立起積極地人生態(tài)度。同時這也將在很大程度上使得他們能夠更好的了解自身的心理狀態(tài)，讓這些學生能夠明白自身出現(xiàn)這些心理問題的原因，只有這樣才能讓他們做到有的放矢，進而找到適合自己的疏通途徑，盡可能的消除這些負面情緒產(chǎn)生的根源，達到心理扶貧的目的。毫無疑問，高校學生心理扶貧的道路漫長且艱難，我們對這個弱勢群體進行經(jīng)濟支援的同時也應(yīng)該注意到他們的心理健康問題，加大精神疏導(dǎo)的力度，幫助他們走上積極健康的人生之路，只有這樣，高校才能為社會培養(yǎng)更多的人才。

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