論小學多媒體教學的認識誤區及對策

王杰

摘 要： 隨著現代信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中得到越來越廣泛的應用，對教學進步及發展起到很大促進作用。在當前小學教學過程中，多媒體技術的運用雖然有了一定效果，然而在實際應用過程中仍有一些錯誤認識存在，為更好地運用多媒體教學，應當通過有效對策消除認識誤區，使多媒體教學取得更加理想的效果。本文就小學多媒體教學的認識誤區及對策進行分析。

關鍵詞： 多媒體教學 認識誤區 對策

多媒體教學是現代小學教學過程中應用十分廣泛的一種現代化教學方法，科學合理運用多媒體教學能夠使教學效果得到有效強化，對提高教學質量具有十分重要的作用。然而，就當前多媒體教學在小學教學中的實際應用情況來看并不十分理想，一些教師仍存在一些認識誤區，對多媒體教學運用效果產生不良影響。教師應當清楚了解當前多媒體教學中存在的認識誤區，在此基礎上積極選擇有效對策將誤區消除，從而保證多媒體教學得以更好應用。

一、小學多媒體教學中存在的認識誤區分析

1.對多媒體運用缺乏正確認識

在當前小學教學中多媒體運用方面，很多教師仍將其作為提高課堂教學質量的一個重要判斷標準，由于存在這種認識誤區，多媒體的運用不但未能夠提高教學質量，反而導致課堂教學質量降低。之所以有這種情況產生，主要是因為多媒體運用未能夠有效聯系實際教學內容，在實際教學過程中僅僅單純標榜多媒體運用，對于多媒體課堂教學中的中心環節授課內容、教學方法及教學理念的開發及思考卻往往忽視，導致多媒體教學運用和課堂教學環節之間出現脫節情況，在實際課堂教學中多媒體的作用未能夠得到充分發揮。

2.多媒體運用僅局限于課余時間及活動時間

在現代小學教學過程中，對于多媒體運用，一些教師在認識方面仍存在誤區，在他們看來，小學教學階段的主要內容就是對學生進行基礎知識教學，從而為今后教學的進一步開展奠定理想基礎，這種理念的存在導致多媒體教學只在班級活動與課余時間應用，這種情況的存在導致未能夠充分發揮多媒體設備應有作用。單一課堂教學內容導致固定的教育模式，對今后培養學生的自主學習能力及自主思考能力十分不利。

3.多媒體運用中缺乏充足切入點

在當前小學教學過程中多媒體是十分重要的一種工具，在多媒體運用現代小學教育中仍缺乏較統一方法及定論，其仍處于不斷開發及不斷研究中。在目前這種大背景之下，運用多媒體過程中仍未能夠充分把握好其切入點，多媒體所具備的強化課堂教學、強化基礎知識及擴展教學內容等相關重要作用未能夠得到充分發揮。小學生思維比較活躍，并且注意力不夠集中，在實際教學過程中，若未能夠準確切入多媒體教學方式及方法，則必然導致學生思維發散過度，未能將注意力放在課堂內容講解方面，最終必然造成多媒體教學效果不理想[1-2]。

二、小學多媒體教學運用有效對策分析

1.對多媒體教學利弊正確認識

對于多媒體教學而言，其特點是生動性及多樣性，并且具備先進性及實效性，可使課堂教學具有十分明顯的時代信息特色，對教師在教學過程中突破重點內容及化解難點內容十分有利，能為小學教學提供很大幫助。多媒體教學雖然具備很多優勢，但同時存在一定弊端，有一些不利因素存在，因此在多媒體教學運用過程中，教師應當依據具體課程及具體教學內容合理確定，同時應當依據具體課程及內容，使多媒體教學與傳統教學之間實現有效結合，這樣才能夠使多媒體教學的運用達到較理想的效果，使其作用得到充分發揮，為小學教學進步及發展提供更大幫助。

2.合理設計多媒體課堂

在當前小學教學過程中，通過對多媒體進行合理利用可使教學質量得到很大程度的提高，但同時應當注意若使用不合理則會導致反作用出現。因此，為能夠有效運用多媒體，促進現代教學改革進一步發展，必然要組織具備豐富現代教學經驗的教師積極探討與研究多媒體教學。對于多媒體教學而言，其在課程設計方面并非完全脫離傳統教學，而應當以教學目標的適當調整為基礎，使多媒體的功能性作用得到充分發揮，在完成基礎教學任務的基礎上，進一步提升學生思維及擴大學生視野。當前，小學教師應當積極審視新型教學工具，使其與現代課堂教學內容之間實現有效結合，對PPT設計及相關軟件進行熟練運用，從而利用多媒體深度挖掘課堂教學內容，使課堂教學內容得到進一步拓展。

3.合理設計及制作多媒體課件

在多媒體教學過程中，多媒體課件的設計及制作是十分重要的一個方面。在設計及制作多媒體課件時應當依據具體教學內容及教學對象，聲音、色彩及動畫只是作為輔助手段運用。因此，小學教師應當對教育心理學加強學習，依據學生年齡、特點和思維方式靈活運用，對于色彩、聲音及動畫合理進行配置，對于色彩而言，應當以圖像、文字等相關內容比較清晰為標準；聲音應當以舒適柔和為宜；切換方式最好選擇平穩過渡方式，這樣，可使學生在整個教學過程中保持連貫性思維，使學生思維活潑而不雜亂。另外，適當加入動畫能夠使課堂氣氛得到有效調節，使課堂趣味性得以有效增強，但是如果動畫色彩過于紛亂，必然導致學生出現視覺疲勞，分散注意力，教師講課內容必然會受到干擾，無法達到較理想的教學效果。因此，在設計及制作多媒體課件時應當保證色彩、動畫及色彩搭配適宜，這樣才能夠使學生學習興趣及學習效率得到有效提高，使多媒體教學能夠取得理想效果[3-4]。

三、結語

在當前社會科學技術不斷發展的基礎上，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，使教學效果得到強化。然而，在當前小學多媒體教學過程中，為能夠使多媒體教學效果得到進一步強化，應當清楚認識多媒體教學應用過程中存在的誤區，并且通過對多媒體教學利弊的正確認識，合理設計多媒體課堂教學，合理設計及制作多媒體課件等，使多媒體教學達到理想效果，促進小學教學更好發展。

參考文獻：

[1]劉學剛.淺談小學多媒體教學的認識誤區及對策[J].中國校外教育，2016（17）.

[2]孫喜龍.淺談多媒體技術在教學中的應用[J].天津職業院校聯合學報，2014（11）.

[3]梁業生，孫青靄，鄭小軍.多媒體網絡教學常見誤區與對策探析[J].高教論壇，2012，05：108-110.

[4]陳肖南.關于中小學多媒體教學的現狀和發展的思考[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2012（2）.