淺談新課改下初中數學教學環節具體應對及措施

何曉娟

新課程改革幾年來，一直備受各級教育工作者的密切關注，初中數學教師一直在摸索，到底課程改革是改什么，怎么改，具體怎么操作，都是教師關心的問題，直到今天，很多教師在課改里遇到的困惑也還難以解決，下面就一些我的看法談一談：

一、學習目標的重要性

在以往的教育教學中，只有教師在備課時，知道這節課的內容是什么，怎么上，才能完成教學任務，沒有研究過學生如何才能更好接受這個問題，所以新課改下，展現目標非常重要，目標里又分為教學目標和學習目標，對于教師備課之前，要了解的是教學目標，這節課要教會學生什么，怎么教，如何設計。而學習目標，就是在每節課前給學生展示，讓學生在學習前知道這節課要學什么，這個環節非常重要。

下面我舉例說明：七年級數學下冊《實數》一節中，對于實數這個概念，是非常抽象的，如何知道無理數與數軸上點的關系，知道一個無理數的大致結果，這就是一個難點，所以在設計學習目標時，就要展示出來：

1.了解無理數和實數的概念，知道實數和數軸上的點一一對應關系（重點）

2.能用有理數估計一個無理數的大致范圍（難點）

3.學會比較兩個實數大小的方法（難點）

當然，難點兩個字可以不展示出來，學生看到難點，就會覺得肯定很難，學習起來就心有余悸，建議不展示出來。有了目標，學生才知道這節課我們即將學習什么內容，心里也有了底，才有了方向。

二、自主學習的意義

在自主學習這部分，要設計好學習任務，帶著問題任務去自學課本基礎知識，教師要限定時間給學生自學課本，留給學生時間小組交流討論，完成簡單的基本知識。

舉例說明：學習任務一：用計算器把下列分數寫成小數的形式，你有什么發現？

通過學生的探索計算，就會總結出結果，在小組交流時，就會將有理數和無理數的特征和概念總結出來，然后將大家發現的數的特征進行分類。

設計意圖：讓學生感受了由特殊到一般的方法和思想。

學習任務二：實數與數軸上的點的關系

每個有理數都可以用數軸上的點表示，問題：無理數是否也可以用數軸上的點表示？學生自己教材去發現答案，得出在數軸上的位置，感受無理數也能在數軸上表示，此時，再給出幾個簡單的無理數，讓學生在小組中探索，親自構建畫圖，然后讓個別有能力的學生上黑板演示，此節適合選學有能力的學生完成，消除學困生的害怕心理，因為理解起來，此知識點有一定的難度，經過大家的探索，動手操作，交流，完成了學習目標，鍛煉了探究能力和理解能力。

設計意圖：通過具體實例，讓學生直觀理解有無理數都可以用數軸上的點表示，讓學生知道數軸上的點與實數是一一對應的。

三、當堂訓練是關鍵

當學習目標明確以后，通過自主學習，知道了本節課的內容和重點，馬上趁熱打鐵，來一組當堂訓練是非常關鍵的，調動了學生的積極性和挑戰性，帶著濃厚的興趣進行訓練，效果是可想而知的。

舉例說明：要求關起課本，每個學生將答案寫在草稿紙上，規定時間完成。

1.任何一個有理數都可以寫成_____或______的形式。反過來，任何______和______也都是有理數。

2._______叫做無理數。

3.______和______統稱為實數。

4._______與數軸上的點是一一對應的關系，數軸上的每一個點都表示一個____。

5.給出幾個有理數和無理數，讓學生分類。

6.比較大小兩數。

時間結束，小組之間互相對答案，進行評分，每個小組選一名學生起來總結小組里出現的問題，與其他小組進行交流，通過這樣的一個環節，學生對本節課的內容進行檢查，起到了及時鞏固的作用。對接下來的課堂檢測打下基礎。

四、課堂檢測是鞏固

在對知識的學習告一段落后，當堂檢測是一個鞏固的環節，讓學生對知道進行及時的鞏固，通過幾個典型的題型，進行定時測驗，做這個環節，學生都提起十二分的精神，因為學生認為這個內容是本節課的考試，自然比較認真，比課后的作業鞏固更有效果。

具體操作：這個環節可以單獨準備一份題，發給學生，每個題設置好分數，定好時間，統一開始，做好舉手，教師拿紅筆當堂到學生面前進行批改，指正，滿分的同學可以進行小組的批改，這樣就有了幫手，小老師的形成在這個環節起著非常大的作用，可以節約批改時間，不漏下任何一個人，批改結束以后，讓小老師總結出現的問題，這樣及時做出反饋，課后教師及時收繳，及時了解學生的掌握情況，針對情況可以準確布置當天作業，做到高效課堂。

舉例說明：滿分30分

1.下列說法：①帶根號的數是無理數；②不帶根號的數一定是有理數；③負數沒有立方根；④0的倒數是0；⑤的算術平方根是4.其中正確的有（ ）（5分）

A、0個 B、1個 C、2個 D、3個

2.下列說法正確的是（ ）（5分）

A、是分數 B、是無理數 C、是無理數 D、是無理數

3.在（相鄰兩個4之間依次多1個6），，中，所有的無理數是________.（5分）

4.比較大?。海?5分）

①3_____；②-2_____；③______；

④_____0.1⑤___

五、課堂小結是必須

整個課程內容進行結束，當堂的課堂小結是非常必須的，因為做了各種環節訓練以后，有的學生就忘記了開篇的學習目標，不清楚本節課是學習什么內容，所以小結時，讓學生認真回憶思考，充分讓學生發言。

舉例說明：1.什么是無理數？

2.什么是實數？實數怎么分類？

3.數軸上的點與什么數是一一對應的？

4.如何比較兩個實數的大?。?/p>

設計意圖：再次達到鞏固的目的，梳理本節課所學內容。

六、課堂評價是點睛之筆

以往的課堂評價是課后教師的反思，甚至這個環節基本不重視，評價只以學生課后的作業質量和考試的成績來定論，做不到及時評價，評價的意義也就大打折扣了，新課改提倡課堂評價，指的是過程性評價和結果性評價，其實過程性評價的好處就是及時，及時能得到學生的反饋，同時教師也能及時得到自我的反思，及時發現本節課所欠缺的。

七、布置作業要有意圖

傳統的作業的布置就是全班一起完成，全班一起批改，全班一起評講，新課改下的作業，其實要使教師做個有心人，布置作業要有意圖，就是要進行分層布置，一份作業要有針對性，有梯度，不要重復，學習困難的學生完成其中哪幾部分，收作業時候也要分清楚，分開收，分開改，得到的信息反饋是意想不到的。

以上就是本人對新課改下的初中數學課堂改革的一些做法和想法，其實課改不改，關鍵是看教師的觀念問題，有的老教師就不愿意改，他覺得他積攢了那么多年的教學經驗，哪能給顛覆和推翻呢，其實改革也是為了更好的讓學生學到知識，教師只起到引導的作用，讓學會變成會學，讓被動學習變為主動學習，真正變成我要學，我想學，學習是樂趣，這樣才能充分發揮學生的潛力，充分鍛煉學生的能力，所以改革是勢在必行。教師要在改革中，不斷摸索，不斷總結，不斷反思，才能找到更好，更適合自己的教學方法，所謂教無定法，每個教師都有不同的方法和措施，但是初衷是一樣的，都是為了學生。