一位農村小學老師的師德隨想

毛忠輝

師德如潺潺溪水，不在于驚濤駭浪，而在于潤物無聲；師德不在于轟轟烈烈，而在于真真切切。師德就在于我們的一言一行，一舉一動，一顰一笑之中。

師德很多時候就在于一個細節。天熱了，學生做操也怕熱，被太陽曬得懶洋洋，蔫頭蔫腦的，我們老師在前邊領操，精神抖擻地給學生示范，讓學生看到老師的光彩微笑，自己也精神了。而不是老師們怕熱，躲到一邊，哪怕是一巴掌大的陰涼處，只要遮住就行，每人一棵樹，樹下來乘涼。學生見了，會作何感想？！

師德在于耐心。小學生是上帝派來的使者，小學生就是犯錯的代名詞。只有在犯錯中才能成長。作為教師，我們需要花一點心思，花一點功夫，認清孩子本能的傾向，治水似的耐心地去疏導它，原來不好的地方很容易變好。學生作業不做，弄清原因，給他時間補一補就行了，何必又罰又抄呢？學生調皮搗蛋，我們何必把學生馴化成一個個小大人呢？作家冰心曾說過：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。”只要我們老師善加引導，頑皮的孩子都會成為一個主見鮮明、極具創造力的人。學生考試成績不好了，我們何必耿耿于懷，大動肝火，幫學生分析分析原因，心平氣和地明確努力方向，期待下一次。學生習慣不好了，要記得師者若水，水滴石穿。一個不起眼的習慣，我們進行多次強化，要知道孩子本來就是懵懂無知的。

蘇霍姆林斯基說：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。”教師應該保持一顆童心和好奇心。李吉林老師就是你我的榜樣。她雖然年逾古稀，卻童心未泯，童情永駐，童趣盎然。她的同事們普遍認為，不管是誰，倘能經常和李老師在一起，耳濡目染，定會褪去平日的“偽裝”，卸下蒼老的心態，淡化倦怠的感覺……教師成功的秘訣、創造力在于他首先是懷著兒童般的情感、兒童般的思維去理解兒童的心靈世界。我們每天面對的是活潑潑的兒童，面對的是成長、變化中的生命體，今天的兒童和明天的兒童絕不一樣。我們只有懷著求變求新的思維才能面對長大中的兒童。如果我們用兒童的眼睛看世界，你會發現世界每天都在變，你會發現太陽每天都是嶄新的，你會發現你的學生每天都有不同。只有童心才能理解童心，只有學會用兒童思維，我們才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。像李吉林老師那樣，有真正童心、真誠童情和真醇童趣，才能真正擁有正確的兒童觀，正確的兒童立場。

“我，一個長大的兒童！”

人作為自然人，要遵循自然規律；人作為社會人，還要遵守社會公德。一名教師，既是社會人，還是一名公家人，既要把社會公德行在腳下，還要把職業道德落實到行動上。

我們常說教育學生是“德育為首”，其實對于教師又何嘗不是，教師所具有的師德高下，往往決定了學生的成長。因為教育工作是“心靈的藝術”，“教育不是簡單地傳授本領，而是激勵、喚醒和鼓舞”。教育就是耳濡目染、潛移默化的過程。

一位教師，也許因為天賦的原因，師能有高低，但是師德沒有天資等先天客觀因素，每個人可以修煉師德，《禮記·大學》說“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。每個人特別是為人師者的道德都有不斷向上向善而無止境。一位教師的師能也許受到天賦影響，但高尚的師德卻能彌補師能的缺失。