淺談數學學習中的遷移及其運用和預防

山東省東營市河口區實驗學校　陳月云

淺談數學學習中的遷移及其運用和預防

山東省東營市河口區實驗學校陳月云

在數學教學中，作為學生活動的組織者，其核心任務就是利用遷移規律，創造條件促進正遷移、消除負遷移，這對學生掌握知識、學會方法和提高創造性思維能力有著極其重要的意義。

數學遷移能力

學生已學過的知識、技能、方法對學習新的知識、技能、方法會產生一種影響和作用，這種影響和作用，在教育心理學上稱之為“學習的遷移”。它是架設在知識和能力之間的橋梁，也是創新思維乃至靈感產生的重要因素。

學習的遷移是個復雜的心理過程，在學習新知識時，由感知誘發產生聯想，而回憶起舊知識；通過思維活動，再將與新知識相類似的舊知識運用到新知識中，其圖示如下：

根據遷移的作用，遷移可分為正遷移和負遷移：正遷移可產生積極的、有利的、促進的作用；負遷移產生的作用是消極的、不利的和干擾的。根據遷移的內容，遷移可分為知識遷移、方法遷移和能力遷移。根據認知遷移的發展過程，遷移可分為感知階段的遷移、理解階段的遷移、鞏固階段的遷移和運用階段的遷移。影響遷移的因素很多，其中學生是影響遷移的主要因素，但教師教學方法等對遷移也有重要影響。下面結合教學實際就教師方面促進正遷移和預防負遷移的做法談一下自己的淺薄之見。

一、創造條件促進正遷移

由于正遷移對學生的學習產生積極的、有利的、促進的作用，所以在教學中要積極創造條件，努力把學生的思維引到正確的方向來，以促使正遷移的順利實現。……