民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部實(shí)施機(jī)制建設(shè)研究

肖瑤+吳靈均

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“十三五”時(shí)期發(fā)展的主基調(diào)。文章立足于探索民辦高校的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，從整合資源渠道，構(gòu)建系統(tǒng)模式，組建綜合機(jī)構(gòu)三個(gè)方面提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在民辦高校內(nèi)部構(gòu)建實(shí)施機(jī)制的思路。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)部實(shí)施機(jī)制

當(dāng)前我國(guó)提出“十三五”規(guī)劃，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)重整，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。基于“十三五”時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新常態(tài)市場(chǎng)導(dǎo)向培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù)一線工作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高等教育人才，是新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求和必然趨勢(shì)。

一、整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多樣化的資源渠道

目前，民辦高校普遍局限于傳統(tǒng)的學(xué)校管理思維模式中，沒(méi)有認(rèn)真分析和深刻理解社會(huì)大環(huán)境的巨大變化，對(duì)于拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多樣化的資源渠道依然處于“靠支持、等政策、要資金”的被動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這嚴(yán)重制約和束縛了民辦高校對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)新變化的反應(yīng)程度和適應(yīng)能力。

民辦高校可以圍繞創(chuàng)新研究項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，聚集大量的專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)業(yè)投資者等相關(guān)利益者，整合創(chuàng)新研究技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)資金等相關(guān)資源，通過(guò)加強(qiáng)與地方政府、社會(huì)行業(yè)企業(yè)與科研院所的廣泛合作，借助創(chuàng)新研究項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)將科學(xué)技術(shù)以及知識(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為資本運(yùn)營(yíng)的公司企業(yè)。民辦高校還可以積極拓展多渠道的項(xiàng)目資金來(lái)源，努力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多樣化的創(chuàng)收措施和資源渠道，充分挖掘創(chuàng)新研究項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在獲取知識(shí)技術(shù)和資金資源以及創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值方面的巨大潛力和空間。同時(shí)，建立健全資金核算與財(cái)政預(yù)算相關(guān)管理制度，加強(qiáng)資金管理措施，提升創(chuàng)新研究項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的資金使用效率，支持和鼓勵(lì)各個(gè)院系部門、創(chuàng)新研究項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)積極創(chuàng)收，甚至賦予其自由支配超額收入的權(quán)限，以利益導(dǎo)向提升其創(chuàng)收積極性。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的系統(tǒng)模式

在思想層面上，民辦高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的系統(tǒng)模式，其主要目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)期高等教育人才，使其能夠更好地符合當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求，能更好地適應(yīng)當(dāng)前快速而多變的、非線性多分支的社會(huì)文化科技環(huán)境。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的系統(tǒng)模式，引導(dǎo)教師和學(xué)生在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目研究和創(chuàng)業(yè)教育探索。教師在幫助學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)化運(yùn)作的實(shí)踐教育，使學(xué)生能夠較好地接受創(chuàng)新理念和駕馭創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

在操作層面上，民辦高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的系統(tǒng)模式，針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在政策、項(xiàng)目、技能和資金等方面的困局，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化服務(wù)平臺(tái)，為廣大的師生員工提供有效的創(chuàng)新研究項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)支持。首先，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的系統(tǒng)模式可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供政策信息和項(xiàng)目資訊，構(gòu)筑多領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇交流平臺(tái)。其次，借助企業(yè)資金優(yōu)勢(shì)給予合理的創(chuàng)新研究項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)資金支持，由政府部門通過(guò)資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保護(hù)創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)，優(yōu)化財(cái)政政策支持等措施，推動(dòng)民辦院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

三、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合化的綜合機(jī)構(gòu)

目前，民辦高校普遍存在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)缺乏足夠的承接能力，科研成果缺乏突破性和原創(chuàng)性的問(wèn)題。部分民辦高校還存在學(xué)校內(nèi)部行政管理權(quán)限與學(xué)術(shù)研究權(quán)限相混淆，導(dǎo)致創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制缺乏明確的指導(dǎo)方向的問(wèn)題。民辦高校在專業(yè)設(shè)置方面偏向追求社會(huì)熱點(diǎn)，系統(tǒng)性規(guī)劃的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行動(dòng)在不同專業(yè)學(xué)科之間分布不平衡。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)思想及發(fā)展定位不準(zhǔn)，使得某些民辦高校創(chuàng)新研究項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容脫離實(shí)際市場(chǎng)需求。組建創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)教育整合化的綜合機(jī)構(gòu)是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部實(shí)施機(jī)制建設(shè)中的重要舉措。

首先，民辦高校應(yīng)當(dāng)基于自身已有的專業(yè)設(shè)置，形成和建立各個(gè)專業(yè)和學(xué)科之間的合作關(guān)系，構(gòu)建多專業(yè)多學(xué)科的知識(shí)資本化的靈活轉(zhuǎn)換機(jī)制，成立跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合化的綜合機(jī)構(gòu)，開(kāi)拓跨領(lǐng)域的創(chuàng)新研究項(xiàng)目，發(fā)展跨行業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合化的綜合機(jī)構(gòu)，將立足于高校，聯(lián)合地方政府、社會(huì)行業(yè)企業(yè)與科院院所，以不同領(lǐng)域的多元化視角尋求創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新模式，從而達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新、共同創(chuàng)業(yè)的目的。

其次，民辦高校可以基于其自身靈活的教學(xué)組織管理方式，借鑒企業(yè)化運(yùn)作模式來(lái)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合化的綜合機(jī)構(gòu)，以市場(chǎng)化的相關(guān)量化指標(biāo)指導(dǎo)其各個(gè)項(xiàng)目和業(yè)務(wù)，適度參與市場(chǎng)營(yíng)利活動(dòng)，以獲得更廣泛的外來(lái)人力、物力、財(cái)力資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合化的綜合機(jī)構(gòu)以滿足社會(huì)企業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，聯(lián)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)界開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)，通過(guò)對(duì)相關(guān)的創(chuàng)新技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行轉(zhuǎn)讓，甚至由學(xué)校主導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合化的綜合機(jī)構(gòu)成立校辦企業(yè)，出售創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)品和服務(wù)。由此可以實(shí)現(xiàn)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)功能拓展，拓展創(chuàng)新項(xiàng)目產(chǎn)出，創(chuàng)業(yè)組織成果轉(zhuǎn)化等市場(chǎng)服務(wù)功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯文華.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程[M].北京：科學(xué)出版社，2015.