淺談高職化學分析教學中學生綜合能力的培養

李莉++侯振鞠++鄭慶蘭

【摘要】高等職業技術教育屬于能力為本的教育，學生的技能水平也是衡量職業學校學生質量高低的重要標志。為使學生真正能夠達到零距離就業的標準，我們在高職化學分析教學中如何培養學生的專業技能以及職業核心能力上進行了相應的思考和探索。

【關鍵詞】化學分析；綜合能力

高職院校提高人才質量，不僅是讓學生學到一門專業知識，掌握一種專業技能，更重要的是培養學生的就業能力，適應職業變化的持續發展能力。因此，在教學中應始終將培養學生的能力放在首位，使學生在校期間能基本完成上崗前所需知識和能力的各種準備。

高職化學分析是化工專業的重要的專業基礎課，對以能力培養為目的的高等職業教育而言，在培養學生專業技能以及核心能力等方面具有不可替代的作用。在教學過程中，我們始終把握這兩個方面的要求，提高學生的綜合素質，培養適應社會需要的實用型人才。

一、校企合作 精心設計 強化學生專業技能的提高

依據高職院校的培養目標，分析化學教學內容的設置應以適合本專業學生的就業需求為目的，以培養學生實驗操作技能為重點，以與生產實踐相結合為核心。在教學實踐中，我們以市場需求為出發點，在優化項目目標、優化項目實施過程、強化項目考核等三個方面下功夫，在培養學生基本技能上花力氣。

第一，優化項目目標

在項目實施前，研究每一個實訓項目的操作規程、能力目標以及應具備的技能等等，并保證每一個項目目標的“師生共知”，讓每一位學生也清晰地知道該實訓的目標，諸如，“怎么做？”、“為什么這么做？”、“依據什么？”、“有什么好處？”等等，這樣的“師生共知”不僅保證了整個實訓過程的科學性，同時又能夠調動學生積極主動地進行實訓，避免了盲目性。

下面就以《配制和標定氫氧化鈉標準溶液》為例說明應該明確優化的實訓目標。

專項能力目標就是能根據所需配制的標準滴定溶液的濃度和體積，正確配制并標定堿標準溶液，達到標準規定的要求，從而具備配制和標定堿標準溶液的能力。這樣，學生就很明確進行該實驗應該“做什么”。

應具有的知識有酸堿滴定的基本原理、指示劑選擇原則、滴定分析的有關計算、配制和標定堿標準滴定溶液的方法等。這些內容在學生咨詢過程中教師已把相關內容及方法滲透給學生，應該說是學生有備而來，這也就解決了“為什么這么做”的問題。

應具備的技能是正確配制和標定堿標準滴定溶液，掌握滴定管、分析天平的操作。通過實驗也就明確了“有什么好處”，從而調動學生主動、認真地開展實驗。

第二，優化項目實施過程

目標明確以后，關鍵在于實施。我們在咨詢、方案設計、實訓操作、總結報告等環節上細化指導，讓每一個學生、每一個環節、每一個操作都有章可循、有據可依。

1.實訓前的咨詢。組織學生仔細閱讀實訓指導書，引導學生掌握所做實訓項目應具備的理論知識、應具備的技能，明確應達到的專項能力目標。

2、方案設計，初步擬定實訓步驟。組織學生根據咨詢的相關內容和實訓標準擬定實訓步驟，并給學生解釋操作要求及注意事項。

3、實訓操作實施。組織學生動手完成實訓過程，根據實訓進展情況給予個別指導。整個實訓過程要求學生按照實驗規程嚴格操作，并注意發現和解決實訓中的各種問題，做好實訓記錄。

4、寫出詳細的實訓報告。根據實訓記錄，處理實驗數據，寫出詳細的實訓報告。并鼓勵學生提出自己在實訓中發現的問題及解決的辦法，進一步引導學生展開討論，積極地形成知識的意義建構。

第三，優化實訓考核

考核是對學生實際操作能力的綜合評定，嚴格的技能考核對學生知識的掌握和運用有著極其重要的引導作用。對于每一項訓練項目，從訓練到考核層層把關，認真對待，確保技能訓練達到預期目的。我們的具體作法是：

1、課堂隨機考核。每一次實訓課前先明確本次實驗的技能訓練項目和應該達到的目標，然后在下一次課做實訓前隨機抽取學生進行該項目的考核，記錄考核成績，并將該成績納入期未考試成績中。

2、期未綜合考核。每學期未我們選取幾個有代表性的實驗作為考核項目，并制定出考核辦法，對每個學生的技能熟練程度嚴格按照考核辦法進行考核。

通過這些強化訓練，不僅使學生熟練地掌握了各種實驗儀器的使用，而且大大提高了他們的獨立工作的能力。

二、嚴格要求 注重細節 加強學生職業核心能力的培養

在能力的培養上，除幫助學生掌握專業知識和技能外，還要注重培養學生運用所學知識技能分析解決實際問題的能力，提高學生的組織計劃、信息處理和團隊合作等職業核心能力，為學生就業、擇業、持續發展夯實基礎。

1、培養學生仔細認真、實事求是的科學態度

分析化學實驗要求學生必須認真仔細、文明規范操作、實事求是。我們要

求每一個學生準備一個原始數據記錄本，每一次實驗將自己原始數據記錄在本子上，每節課下課前由老師簽字，不得因為實驗數據不準確而隨意更改。并要求學生根據測定結果，分析、判斷誤差的種類和來源，找出減少和消除誤差的有效方法，最終得到正確的分析結果。通過這樣反復的訓練，不僅使學生鞏固了所學的知識，而且逐漸養成了認真仔細、實事求是的工作作風，培養了學生的責任心。

2、培養學生與人合作的能力

現在的很多學生個性強、合作能力差，在做實驗的時候，同組的同學經

常出現矛盾。因此培養學生具有與他人合作的良好修養是十分重要的。在每次做實驗前我都提醒學生做好分工，并正確處理學生之間出現的矛盾。引導學生尊重他人，說話和氣。能耐心聽取別人的想法和意見，順利完成實驗。

3、培養學生合理支配時間的能力

工業分析專業的學生必須具備合理支配時間的能力。每次做實驗前我們都引導學生仔細分析實驗任務，然后根據要求確定各項分析環節的時間分配及順序安排，按預定的計劃，在規定時間內按質、按量完成各項分析任務。

4、培養學生保持清潔有序的工作環境的能力

分析過程保持清潔有序的工作環境是十分重要的。要求學生了解分析過程

對工作環境的具體要求，了解廢棄物品的處理方法及排放標準。做實驗過程中，要將儀器及藥品按實驗要求，有序地放置在合適的位置上。分析任務結束后，及時清掃、整理工作場所。并將廢棄物品按規定進行處理。

總之，在《化學分析》教學中，我們始終把培養學生的基本技能和職業核心能力作為教學的重中之重，提高學生從事化工分析檢驗的專業能力，使學生盡快盡早適應社會的需要。

參考文獻：

（1）姜大源。職業教育學研究新論。北京：教育科學出版社，2006

（2）嚴中華。職業教育課程開發與實施。北京：清華大學出版社，2009

基金項目：本文作為黑龍江省高等學校教改工程項目：高職化學分析課程實施行動導向教學策略的實踐研究（項目編號：JG2014020171）的支撐材料。